化学是一门以实验为基础科学2

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1、化学是一门以实验为基础的科学第二课时时间：2013年8月23日师生复备栏或学生笔记栏温馨提示：在书本找的答案的地方，请画出标记；独学过程中，有疑问的，请记下了，对学时探讨。独学完成的，请加强识记，不可以影响其他同学。课题化学是一门以实验为基础的科学（2）——人体吸入空气与呼出气体的探究课型新授课、实验探究课课时：1主备人王敏复备人师生复备栏或学生笔记栏温馨提示：在其他小组展示时，一定要认真倾听，有价值的观点一定要记下来；有疑问的提出来共同探讨，有共鸣的，要积极参与补充。学习目标1、通过对吸入空气和呼出气体的

2、探究，学会对实验现象进行观察、描述、分析和得出结论，2、认识实验是学习化学的一个重要途径；了解实验探究的一般步骤；3、体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。一、导学我们已经知道，实验是学习化学的重要途径。上节课，我们探究了蜡烛的燃烧，知道了化学学习的特点：关注物质的性质，关注物质的变化，关注物质的现象。了解了实验探究的一般步骤：提出问题─猜想与假设─设计实验─实验验证─记录与结论─反思与评价。请利用我们已有的经验，对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。二、独学阅读课文，完成填空1、参考信息：（1）、可使澄清的石灰水

3、变浑浊，，白色浑浊越多，说明该物质的含量越；（2）、可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明该物质的含量越；（3）、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。2、本节探究吸入的空气和呼出的气体的、、的含量不同。三、互学对学：1、小组内落实独学内容；2；怎么样证明两种气体中所含物质的不同？（提示：从参考信息入手）小组合作探究：对人体吸入的空气和呼出气体的探究【提出问题】：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？【猜想与假设】：（从氧气、二氧化碳、水的含量多少提出猜想）呼出的气体比吸入的空气中二氧化碳的含量多/少/相等其中之一

4、。呼出的气体比吸入的空气中氧气的含量多/少/相等其中之一。呼出的气体比吸入的空气中水蒸汽的含量多/少/相等其中之一。【设计实验】：1、分别收集两瓶空气和呼出的气体。2、据澄清石灰水的浑浊程度判断二氧化碳含量的多少；据木条燃烧的程度判氧气含量的多少；据玻璃片上是否有水雾判水蒸气含量的多少。【实验验证】：如图，分别收集两瓶空气和呼出的气体。（1），（2）。（3）.1、如图（2）收集气体的方法属于集气法。2、探究1：两种气体中氧气含量的多少？（图1-17）现象在呼出气体中的木条；在空气中的木条。结论呼出的气体比吸入的空

5、气氧气的含量。探究2：两种气体中二氧化碳含量的多少？（图1-18）现象在呼出气体中的澄清石灰水；在空气中的澄清石灰水。结论呼出的气体比吸入的空气二氧化碳的含量。探究3：两种气体中水蒸气含量的多少？（图1-19）现象哈气的玻璃片上；在空气中的玻璃片。结论呼出的气体比吸入的空气水蒸气的含量。【实验结论】：通过探究，我知道：现象呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水结论内容二氧化碳氧气水吸入的空气呼出的气体四、评学*大展示：1、本节是人体吸入空气与呼出气体的探究，到底探究的是什么？

6、怎么知道的？2、怎么收集两瓶呼出的气体？3、怎么验证二氧化碳、氧气、水蒸气在空气和呼出气体中含量的多少？4、现有三瓶气体，分别是空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。达标测评：1、用于检验二氧化碳气体的物质是（）A、水B、食盐水C、澄清石灰水D、糖水2、能使带火星的木条复燃的气体是（）A、空气B、二氧化碳C、氧气D、水蒸气3、将燃着的小木条分别插入下列两个瓶中，出现的现象是（）A、a中熄灭，b中变旺B、a中变旺、b中熄灭C、a、b中都变旺D、a、b中都熄灭4、通过对人体吸入空气与呼出气体的探究，得出结论正确的

7、是（）A、呼出的气体全部是二氧化碳B、吸入的气体全部是氧气C、呼出的气体极易溶于水D、呼出的气体里含有较多水蒸气5、一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一位同学认为它是由铁制成的。在讨论时，有的同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”。“拿磁铁来吸一下”属于科学探究中的（）A、实验B、假设C、观察D、得结论我的反思：师生复备栏或学生笔记栏师生复备栏或学生笔记栏