贵州高考化学试题分析对教学的启示——以《化学反应原理》为例

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1、贵州高考化学试题分析对教学的启示——以《化学反应原理》为例----化学教学论文-->第1章前言高考是初等教育和高等教育衔接的桥梁，每年六月各大报纸新闻争相报道关于高考的动态，因此高考是家庭、学校、社会关注的热点，国内学者对高考的研究也越来越积极。在中国学术期刊网络出版总库以“高考”和“化学”为篇名和在中国期刊网硕博士论文数据库以“高考”和“化学”为题名进行搜索，具体情况如表1-1。对选择题的研究如余丽君及衷明华的《聚焦2014年广东高考化学选择题》，陈小婉及衷明华的《浅谈广东高考化学选择题答题技巧》通过对2010-2014年选择题的考

2、点考题分析建议高考时采用淘汰法、比较筛选法、直接法、推理法、综合分析法做选择题[3]。对化学流程题的研究如李新勇的《江苏省高考化学流程题的评析》，王春《高考化学工艺流程题的选材特点分析及复习启示》针对高考化学试题中的化学工艺流程题，分析了试题的选材特点提出了高考备考过程中有关化学工艺流程题的复习提出了几点建议[4]。...第2章研究的理论依据2.1教学目标分类理论其中，在认知领域的目标分类比较多见。布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。（1）识记：指对先前学习过的只是材料的记忆，涉及具体事实、方法、

3、过程、理论等的记忆，诸如记忆名词、事实、原则等。（2）领会：指把握知识材料意义的能力。经由三种形式来体现对知识材料的领会：一是转化，即用自己的话或用与原先不同的方式来表述所学的内容；二是解释，通过对一项信息加以说明或概述；三是推断，即预测发展的趋势。（3）运用：指把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。它包括概念、原理、方法和理论的应用。运用的能力以知道和领会为基础，是较高水平的理解。2.2多元智能理论多元智能理论是由美国哈佛大学霍华德.加德纳在提出的，他认为人的智能是多元的，除了语言智能和数理一逻辑智能之外，还有视觉一空间智

4、能、身体一运动智能、音乐一节奏智能、人际一交往智能、自我一反省智能、自然一观察智能和存在智能[16]。多元智能理论主张的“人皆为可育之才”的基本思想为每个人的理想提供了足够的发展空间，也为教育及学生评价事业提供了更多的有益的思考空间[17]。高考作为学生学习成果检验以及高校招生选拔的考试，越来越注重对学生多元智能的考查[18]。第2章研究的理论依据.52.1教学目标分类理论52.2多元智能理论........62.3教育测量学理论....7第3章试题分析及教学建议...........93.1“化学反应原理”考题特点分析.......

5、......93.2“化学反应与能量”试题分析.............113.3“化学反应速率和化学平衡”试题分析.................203.4“水溶液中的离子平衡”试题分析.......323.5“电化学基础”试题分析.....41第4章结束语...............584.1研究结论..............584.2研究不足..............59第3章试题分析及教学建议3.1“化学反应原理”考题特点分析近几年贵州省理综高考化学试卷命题仍遵循《考试大纲》和《考试说明》，完成了以能力测试（接受、吸收

6、、整合化学信息的能力；分析问题和解决化学问题的能力；化学实验与探究能力）为主导，对各部分知识内容以不同层次（了解、理解、综合应用）的要求全面检测了考生的化学科学素养。在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助他们成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色[21]。3.2“化学反应与能量”试题分析能源是人类生存和发展的重要物质基础，随着可持续发展战略的提出，人们越来越关注能源问题。根据生产和生活中的实际需要，可以通过化学反应获得不同形式的能量，如通过化学反

7、应使化学能转化为电能、热能、光能等；也可以通过控制能量来调控化学反应以满足生产生活的需要，如通过改变能量使化学反应按照人们期望的方向进行应用于实际的工业生产中，生产出人们想要的产品；还可以通过能量改变反应的条件从而控制反应的速率，从而加快对人们有利的化学反应的发生，减慢对人们有害的反应的发生；同时了解化学在解决能源危机中的重要作用，知道节约能源、提高能量利用率的实际意义[24]。化学反应中的能量变化是中学化学的重要组成部分，也是高考命题的热点内容，现将近四年贵州高考考查明细总结如下。....第4章结束语4.1研究结论化学教学要突出课程

8、改革的基本理念，尊重和满足差异学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，实现积极的情感态度和正确的价值观，提升科学素养和人文素养，为学生的终身发