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1、关于中职会计模拟实验教学的思考-->摘要:本文分析了目前中职会计模拟实验教学存在的问题,并提出了相应对策。中职学生在校期间既要学习会计的基本理论,又要掌握会计操作的基本技能,会计实践就是连接会计理论的桥梁和纽带。中职学校的实践教学主要是在会计模拟实验室完成的,为了使学生能够具备较为扎实的会计基本理论和较强的操作技能,在会计教学中必须加强会计模拟实验教学。一、目前中职学校会计模拟实验教学存在的问题(一)会计模拟实验教学师资缺乏受传统教育观念的影响,中职学校会计教师在培养学生方面,主要利用简单的教具和教师描述性语言进行会计
2、理论的讲述,着重培养学生的形象思维和逻辑思维,缺乏立体、直观、动态的教学环境,普遍存在着理论讲得多、实际动手少的现象,忽视了职业实践教育,由此导致大多数会计教师实践教学经验缺乏,不能很好地满足实践性教学的需要。而且,中职学校中会计模拟实验教学多数是由会计专业教师负责指导的,而这些教师多数从大学校门出来,就直接进入中职学校担任会计教师,对企业的具体经济业务处理过程不曾亲身经历。在实际教学中,教师只能凭借自己掌握的理论知识来判断具体经济业务的处理方法,直接影响了实践教学的质量。(二)会计模拟实验教学时间偏少个别学校的会计模
3、拟实验教学只作表面文章,对加强实践性教学没有引起足够重视,安排的实验教学时间偏少,在教学中只是带着学生到模拟实验室走马观花地看一看,教学活动仅仅停留在填制一般的会计凭证、登记账簿等简单会计操作上,未能按照会计核算程序的要求,循序渐进、由浅入深地进行系统实践,给学生的印象是实践内容支离破碎,缺乏衔接、整合,对学生实际操作能力的提高作用不大,因而未能达到实践性教学的目标。为了体现中职学校会计教学应用性强的学习特点,应相应增加实验教学的课时比例,力争达到占专业教学,总时数的40%以上,使学生有更多的动手时间,以提高动手能力。
4、如不能给予足够的时间保证,一切都是“纸上谈兵”。(三)会计模拟实验教学条件不够完善在中职学校的会计教学中,每位教师都清楚会计模拟实验教学环节的重要性,没有实践,就不可能培养出应用型会计人才。但个别学校领导的传统教学观念仍未改变,还是重理论、轻实践,对建立模拟实验室不感兴趣,对会计模拟实验教学支持不够;或者确实因为资金困难等原因,学校的会计模拟实验室迟迟不能建立起来。没有会计模拟实验室,对于动手能力较强的会计专业而言,实践性教学活动的开展也就无从谈起。(四)会计模拟实验教学名实不符一些中职学校的会计模拟实验室是基于上级检
5、查、评估的需要建立起来的,或者是迫于教师的呼声建立起来的。由于后续工作没有跟上,而使实验室的资料配备和平时管理不能与日常教学工作相配合,造成建立起来的模拟实验室利用率低下,没有做到有效服务于教学,没有发挥其应有作用。在实践教学内容上,虽然有实验教材,但教材内容滞后,没有跟上会计实务的发展变化,不能及时把新的知识内容充实到实践教学中。(五)会计模拟实验中重手工模拟实验,轻电算化实验会计模拟实验的内容包括手工模拟实验和电算化实验两部分。但在多数中职学校的会计模拟实验教学中,还是把大部分时间用在了手工模拟实验阶段,会计电算化
6、的模拟实验时间是少之又少,两部分实践内容的所用时间分配极不合理。如今已是信息化高速发展的时代,大多数企业都已实行了电算化会计,用计算机代替了手工进行会计处理,计算机在会计工作中的应用已经成为现代会计人员的必备技能。由于学生在校期间计算机会计实践少,使会计教学与会计工作实际产生了距离,导致学生工作后还要花费一定时间和精力去适应计算机会计的处理方法。二、中职学校会计模拟实验教学问题的对策(一)改变传统教育观念,提高对会计模拟实验教学的认识教育部周济部长曾明确指出,我国教育的教学质量问题,最为突出的就是实践能力差。对会计教学
7、而言,主要是对会计模拟实验教学的认识不足,实践教学的目标出现了偏差,认为会计教学主要还是理论教学,只要理论学好,实践的东西一看就会,显然这是认识上的误区。会计教学不仅要向学生传授会计理论和方法,而且要注意培养他们准确运用所学的会计专业知识,解决实际问题的能力。会计模拟实验教学就是强化实践教学环节的一种有效形式。只有充分认识会计模拟实验教学的重要性,才能做到不断寻求最佳的会计模拟实验教学的新方法、新手段,培养出适应社会需要的应用型财经管理人才。(二)加强师资培训,保证会计模拟实验教学的质量教师是学生学习的导航者。没有高素
8、质的会计模拟实验指导教师,就不可能培养具有较强操作能力的高素质学生。中职学校会计模拟实验教学对指导教师的要求很高,既要有较高的理论水平,又要有较强的实践操作能力;既要了解企业的运作情况,又要掌握教学规律,应该具备“双师”素质。学校应组织、要求会计专业教师积极参加会计继续教育培训,掌握会计专业知识最新的发展变化,并将其充实到会计实践
