中职学校如何活跃语文课堂教学

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1、中职学校如何活跃语文课堂教学----中职教师发表论文-->为了贯彻国家教育部有关于产学研一体化的战略部署，越来越多的专家对于教育课程改革进行了探讨研究，对于职业教育而言，语文学科作为一门指导学生人际交往能力的核心学科，更引起了专家们竞相研究。另外，从国家职教发展态势来看，职业教育正在蓬勃发展，国家给予了极大的支持。如何进行职业教育课程改革，是全面提高职业教育教学水平与教学质量的关键所在，也是提高职教效益的核心问题。职业学校学生语文素质的高低，不仅影响着其他学科的学习，而且会对学生今后的就业与生活产生影响

2、。在语文教学中，如何正确处理好语文课与专业课的关系、课程自身宽度和深度关系、满足学生近期与远期需要的关系成为职业学校语文课程改革的关键问题[1]。在职教语文课上，许多教师仍沿用中学的语文教学理念、教学方法，因而教师唱独角戏的现象尤为突出[2]。面对这种情况，不少专家都从转变语文教学思想、增加情感因素等方面进行了分析与探讨。一、目前职教语文改革现状分析笔者针对近两年来公开发表的部分论文进行阅读，总结出如下一些研究成果。第一，为职教语文教学加入“应试”的思想。俞卫新[2]在其论文中指出：“职业学校的学生没有

3、高考的束缚，但是他们即将面对社会的大考试。所以职教学生的“应试教育”是应对社会的教育，而非“一张试卷。”这一观点的提出，很大程度上奠定了职教语文教学的重要性，因为职教学生是要面向社会的，他们毕业即面临与社会接轨，所以沟通交流、人际交往对他们而言是十分重要的。让学生认识到这一点，可以让学生从自身加强对语文学习的重视，从被动变为主动，更加有利于其主动接受知识。第二，强调思维的力量，提出“授之以鱼不如授之以渔”。韩秀芬[3]提出关于职教语文教改的三个方面：启发思维，培养创新品质；引导思维，激发创新灵感；注重思

4、维，培养创新能力。第三，从教学理念与授课形式进行改革创新，为学生在课堂上提供更多的锻炼自我的空间。一些专家如黄诗俨[4]认为应从当众说话作为锻炼学生的第一步。他认为应该多给学生一些机会锻炼，这样学生口头表达的能力就会加强。他认为课堂除了回答问题之外，还应该搞一些活动，例如：讲故事、按课文内容表演、演讲……他还列举了一些他的方法，在此罗列一下，以供读者参考：故事会形式、作文欣赏形式、实时点评形式、角色扮演形式、辩论赛形式、策划主题班会形式、演讲形式。第四，从重构教材形式开始，走出职教照本宣科的围城。从这个

5、角度进行研究的专家也大有人在，比如陈玉荣[5]。他主要认为：教学文本是学生学习知识、掌握技能、提高能力的主要载体，因此为了激发学生兴趣，教材改革必须先行。二、紧抓职教特点，活跃语文教学专家学者们针对各个方面的研究都各有裨益，但是整体来看，其实可以将对与职教语文的改革归结为两个方面，一是围绕职教特点，二是活跃语文教学。关于职教最重要的特点，即学生不是为了应试而学习，而是为了适应社会而学习。结合这一特点，职教语文与普教语文两者在教学追求和表现形式上也就会有所不同：一是教学追求的目标不同，二是教学追求的程度不

6、同，三是教学追求的方式不同[6]。2009年8月28日，保定新闻网发布了一条新闻，“我市职教迎来新课改”。从这一新闻的大标题：“强调学习的基础性和实践性”可以看出，抓住职教的特点是实践中的探索结果。并且新闻强调，保定市教育局相关负责人指出，此次课改是根据大多数中等职业学校学生的学习能力与特点，这也是结合职教的特殊性所提出来的和实际结合的见解。俗话说，行不动，思想先行。想要活跃职教语文教学的气氛，首先要调动学生动感的神经，先把人动起来，教学气氛才会动起来。笔者从一篇论文中看到这样一个例子，它从一个方面解答

7、了如何通过先活跃学生的思维，继而活跃课堂气氛的一种途径。余绚[7]，作为一名老师，他认为“说”是他调动学生参与课堂活动的一个窗口。学生通常是来自四面八方的，性格各有不同，不善言辞的也不在少数。有次他看到一个学生在绣手绢，便和其聊天，发现她竟然开始侃侃而谈。于是灵机一动，第二天便开展了一个让大家谈谈他们第一件手工艺品或者衣服的座谈会，同学们在几个活跃分子的带领下，再加上老师的诱导，课堂上终于活跃了起来，并且有了欢笑，连平时课堂上最胆小的学生都开始畅所欲言了。这个例子生动形象地告诉教育者，想要活跃课堂气氛，

8、就需要从学生的心里进行把握，找准其兴趣点，并以此为契机，开展语文教育，这样才能收到事半功倍的效果。因此，紧扣职教特点非常重要。结合当前职教语文教育的研究现状，以及职教的发展方向与发展特点，得出职教语文教育必须紧紧围绕着职教的特点进行展开，通过不断活跃语文教学课堂的气氛，提高教学效率与质量，从而为职教学生与社会接轨打下坚实的基础。注重职业教育的重要性，把握语文教学的重心，争取为社会提供更多实用性的人才。中职学校如何活跃语文课堂教学，由，代写论