在“国培”中学习-交流-反思

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1、在“国培”中学习交流反思：2011年10月，国培计划（2011）-紧缺薄弱学科骨干教师培训项目在首都师范大学举行，来自黑龙江、安徽、河南、河北四省的100名中小学美术教师聚集在一起展开为期10天的集中培训，同时，专家与教师、教师与教师之间的距离更近了。这里有大家思想的碰撞、智慧的火花、心灵的沟通、也有情感的交流，可谓是“百花齐放，百家争鸣”。　　关键词：国培计划学习交流探讨反思　　本次“国培”计划我有幸参加。通过这次培训，我被专家教授们对教育教学的精辟见解所折服，更被班级学员们参加培训的热情所感染。这次培训令我受益

2、匪浅，收获很多，正如有位老师所形容的那样：“国培”是一泓水，解我饥渴；“国培”是一座桥，联通你我；“国培”是一叶舟，伴我远航。”　　一、在“国培”中学习　　本次“国培计划（2011）”项目培训，培训方案好、师资团队好、课程安排好，各位专家的讲座，授课内容贴近教学，深入浅出，易于理解，好消化。教育部体育卫生与艺术教育司艺术处万丽君处长为全体学员做了《学校艺术教育的发展及推进策略》的讲座。万丽君处长高瞻远瞩地从学校艺术教育的情况、基本理念、推进策略、未来十年的发展路线等四个方面为学员们介绍了我国艺术教育的基本情况，并以她多

3、年的艺术教育管理经验和多次基层调研的翔实数据为基础，结合实际问题，向学员们阐述了中小学美术教师面临的重任和挑战。为全体学员指明了教育发展的方向，万处长还勉励全体学员要有“大视野、大追求、大格局、大胸怀”。　　首席专家尹少淳教授围绕当下又一个新课改即将来临的背景下，对美术新课程标准原有的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的继承和发展进行了阐述，并做了题为《美术课程标准的修订与过程》和《美术课程的性质、基本概念和设计思路》的专题报告。　　专家将其广博的学识及对教育的热爱，全部融入到了生动精彩的讲座中。正如一位来自黑龙

4、江的学员说的那样：“第一天上课竟不觉的自己在学习，因为学习变得可爱起来了……尹少淳教授风趣幽默、深入浅出地带我们一起感知、理解美术课程，与我们一起品读新课程标准，从美术的角度，用美术的方法来教美术的人。就如尹少淳教授比喻的‘药丸子’，理论是‘药’不好吞咽，而尹少淳教授的讲解就如糖衣，让苦的变甜，让学习变的快乐而令人向往。　　二、在“国培”中交流　　本次“国培”计划更是搭起了一座通向知识殿堂的桥梁。专家们强大的感染力吸引着我们，他们学识渊博、各具特色。钱初熹教授，为我们打开视野，彼此间的交流改变了我们的思维，让我们有新的

5、思路和想法；尚扬教授让我们了解了艺术家如何不断地用自己的语言去表达对人与自然、生存环境、当代社会的关注；余丁教授深入浅出的讲解，在美术史与美术教育之间搭建起了一座桥梁；吴明娣教授从艺术市场角度对艺术鉴赏与艺术评论进行了深刻地剖析，为我们打开了另一扇窗户；于洋教授则为我们展开了80年代中国社会政治以及文化、艺术的巨大变革，更加开阔了我们的视野，认识到艺术与社会息息相关。　　每次讲座结束，学员们总会及时的交流和探讨，并结合自己在教育教学中的实际情况，各抒己见，高招频出。专家们更是不厌其烦地为我们答疑解惑。这样的互动使我所得

6、到的感悟是深刻的。　　三、在“国培”中反思　　十天的“国培”虽然结束了，但它更是一个新的开始。在参与“国培”的学习、交流、探讨和反思中，我更深刻的认识到当代社会的发展对国民素质提出的新的要求，要学习图像传达与交流的方法，形成视觉文化和构建面向21世纪的创造力，这成为当代美术课程的基本取向。美术课程今后要为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。在这个航标的指引下，我进一步明确了美术教学要以课标倡导的社会主义核心价值体系为导向，力求弘扬优秀的中华文化，体现素质教育的要求，侧重和加强学生学习活动的综合

7、性和探索性，找到自己的专项与学生生活经验紧密关联的切合点，让学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力。因此，作为一名美术教师，就必须要认真研读新课程标准，转变教学方式，积极践行“四环节”课堂教学模式，本着为学生终身发展负责的态度，面向全体学生，着力培养学生创新精神，以适应未来社会的发展。　　1.从三个维度把好课程目标　　在这我想和大家分享一下尹教授对美术课标中的三维目标的解析。尹教授以一节学习“色彩课”为例，他这样来准确定位三维目标，首先，知识与技能，知识——红黄蓝两两相互调配变成

8、橙绿紫；技能——用红黄蓝两两调出橙、绿、紫。他在这堂课的方法与方法中分别针对教师的方法和学生的方法一一对应谈到了5点，第一，教师直接说明，针对此学生的方法是认知和记忆；第二，教师直接演示，学生为观察和认知；第三，教师让学生看书或视频，学生自己观察和归纳；第四，教师让学生尝试和操作，学生自己体验和归纳；第五，教师让学生相互讨论，合作