乡村中小学语文多媒体教学的现状和对策

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1、乡村中小学语文多媒体教学的现状和对策摘要：本文主要研究乡村中小学语文学科多媒体教学的现状以及对策研宄，现今的社会越来越发展，科技水平也在不断地提高，信息化技术已经逐渐渗入到人们的日常生活中，同样在乡村教学中也需要多媒体教学的辅助，在广泛运用多媒体教学的过程中，对于教师的技术要求也逐渐提高，本文首先指出现今我国乡村中小学语文多媒体教学的现状，针对现今我国乡村多媒体教学发展存在的问题，制定相应的多媒体教学的策略，主要提出了关于资源共享平台的建议，以及对于教师培训的策略研宄等内容。关键词：多媒体技术；农村；中小学语文教学；现状；策略随着我国经济在不断地发展，

2、信息化发展的速度也在不断地提升，在农村地区信息化的发展也在不断地增强，农村的教育问题是国家重视的问题，国家在最近几年逐渐增强对农村教育的投入，很多农村或者贫穷地区已经广泛使用了多媒体技术，但是怎样使用多媒体技术，怎样科学有效的全面开发使用多媒体技术的问题，还有待提高，在传统的语文教学的模式中，教师在课堂上的作用就是要求学生进行读写听等学习方式，不仅枯燥乏味而且会导致学生学习的积极性下降。信息技术的发展，教师应该做到与时俱进，充分的利用多媒体来提高课堂学习的。一、中小学语文多媒体教学的应用（一）多媒体教学有助于贯彻新课程目标的实现在教学中广泛使用多媒体，

3、能够真正的贯彻落实新课程目标的实现，并且实现信息化教育的发展，例如在语文课堂上学习诗歌，对于诗歌的学习上，朗诵是一种好的方式，但是在农村地区，教师自身的学习水平有限，对于诗歌的理解和解读上达不到高水平的要求，并且把诗歌的学习更多注重的点是与考试相互结合在一起，就忽略了对学生学习诗歌感情的能力培养，有了多媒体的出现，在课堂教学中科院利用多媒体，选择朗诵诗歌的名师来为学生做示范，能够真正的实现多媒体的充分利用，逐渐增强学生学习诗歌鉴赏的能力。（二）多媒体有利于整合教学资源传统教师在进行语文课堂进行备课的时候，经常受到没有丰富资料的困扰，有了多媒体的使用，教

4、师可以从网上进行资料的查阅，并且在课堂上可以利用多媒体为学生展示课堂教学的教案，不仅较少了教师备课的时间，而且减少了学生练习做题目的时候所消耗的抄写题目的时间，另外，教师可以在网络上与其他教师进行教学的研宄讨论。（三）多媒体教学对语文课堂提供更多的素材多媒体的普及能够极大程度解决学生在写作时没有材料的问题，在传统的语文教学中，很多学生害怕遇到文言文的学习和写作课，在面对写作课的时候不知道从何下手，这就是越少写作素材的表现，多媒体上有丰富的案例和写作素材，并且网络上有很多是动态的画面，能够从一定程度上激发学生的想象能力，从而提高写作水平。二、中小学语文多

5、媒体教学的改进措施（一）学校要着重培养教师的计算机能力现今社会多媒体技术逐渐发展起来，很多课堂已经改变了传统的黑板擦教学的方式，计算机越来越在课堂上普及，这就对教师运用多媒体技术的要求逐渐增高，所以，学校方面应该增强教师的计算机能力，提高教师的计算机基础操作。（二）创建具有地方特色的网络交流的平台网络上的课堂方案有很多，语文类型的课堂也是层出不穷，但是要在农村或者是偏远地区实施，就会出现很多问题，这就表明网络上的课件和教案虽然很完美，但是对于一些地区来说实用性并不强。所以要创建具体地方特色的网络交流的平台，以及资源共享的平台，结合农村发展的特点，从一定

6、程度上去打造精品校本课程。（三）重视学校信息技术课程，提高学生学习计算机的能力对于农村地区来说，教师的资源是匮乏的，更别说是计算机教师，所以学校应该重视信息技术相关的课程，并且要提高学生学习计算机的能力，可以引进计算机相关的技术人才，对于教师思想意识方面，要改变传统的考试观念，向学生教授计算机的知识，逐渐提高学生学习信息技术的能力。（四）教师要合理使用多媒体技术进行语文教学虽然现今计算机逐渐的发展起来，地区使用多媒体的过程中仍然存在很多问题，其中有两种极端表现的尤为严重，第一种极端是完全的不用多媒体在语文教学中，其中的原因很多都是因为觉得使用多媒体会扰

7、乱课堂纪律，不利于课堂正常的教学等。第二种就是完完全全的使用多媒体在语文教学中，这种极端就是过度使用多媒体教学的体现，这对于语文教学是不利的现象。教师要明确多媒体的作用，同时要进行合理有效的使用多媒体技术来教学，应该把传统语文教学模式和多媒体结合在一起，提高学生学习语文的兴趣，为学生营造一个多媒体学习的氛围，并且要增强情感的体验过程，从而提高学习效率，真正的实现多媒体和教学内容充分结合。三、总结本篇文章首先描写了我国农村现今使用多媒体的现状，以及多媒体教学的意义所在，首先利用多媒体可以真正的贯彻落实新课程目标的实现，真正的实现教学相长的目标，达到提高学

8、生学习语文的能力。第二点就是多媒体教学有利于整合教学资源，并且能够让语文教学更加的科学省时。第