通识教育与思想政治教育课程融合对策探讨

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1、通识教育与思想政治教育课程融合对策探讨摘要思想政治教育类课程与通识教育课程是现代高等教育的重要环节。调查研究显示，学生对两类课程总体满意度不高，处于被动状态学习课程，渴望通过多种方式激活自我主动学习模式，并普遍支持将两类课程进行融合，有针对性的改革，更好实现课程目标。当前，应针对思想政治教育类课程与通识教育课程的问题以及学生的期待，从课程组织形式、课程内容、行知结合、师资优化等方面加强两类课程的教育效果。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如

2、果需要分享，请保留本段说明。关键词通识教育类课程思想政治教育类课程调查研究融合对策中图分类号：G41文献标识码：ADOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.024AbstractThecourseofIdeologicalandpoliticaleducationandgeneraleducationareimportantlinksinmodernhighereducation.Theinvestigationshowsthat,forthetwoclassesofstudentsisnothighoverallsatisfaction,

3、passivelearning,desirethroughavarietyofwaystoactivatetheselfactivelearningmodel，andwillgenerallysupporttwokindsofcurriculumintegration,targetedreformstobetterrealizethecurriculumobjectives.Atpresent,intheideologicalandpoliticaleducationcoursesandgeneraleducationcoursesandstudents’expec

4、tations,fromthecurriculumorganization,curriculumcontent,teaching,combinedwiththeactionandknowledge,optimizationofteachingstaffetc.tostrengthenthetwoclasscurriculumeducationeffect.Keywordsgeneraleducationcourse；ideologicalandpoliticaleducationcourse；investigationandresearch；integrationc

5、ountermeasures?F代大学的教育目标为“高等院校必须教育大学生成为学识渊博、理想崇高的公民，能够以批判精神进行思考，会分析社会问题，能研究和运用解决社会问题的办法，而且能承担起相应的社会责任”。［1］目前，从宏观和微观上来看，国内高等教育的内容与教育目标的实现之间是存在一定脱节的，主要体现在：重智力教育轻德育教育；重专业教育轻基础培养；重理论灌输轻实践培养。［2］而通识教育与思想政治教育的相互借鉴和融合恰好能弥补目前高等教育中存在的若干问题，通识教育中人文价值关怀加重德育教育和基础培养，通过思想政治教育中的马克思主义理论学科加强学生政治素养、道德文化和适

6、应能力方面的培养，真正实现高等教育的“学与用”、“知与行”的统一。通识教育以培养“完整的人”为根本目的，思想政治教育坚持“以人为本”，两者都是在做关于人的教育工作，特别是在促进人的自由全面发展这一基本理念和最高价值取向上，两者是相互契合的。［3］自然科学、人文科学和社会科学三个部分是通识教育课程的核心内容，课程建设更加侧重人文和科学认知功能，思想政治教育课程属于马克思主义理论学科，是具有中国特色教育理念的体现，符合中国国情。所以，通识教育与思想政治教育不能相互替代，两者各有侧重又有一定的内在联系，可以相互借鉴结合，共同完成高等教育的B标。了解当前大学生对两类课程的学

7、习情况，以便更好地实现通识教育课程与思想政治类课程的融合，开展Y此次调查研究。1总体情况本研宄以通识教育课程、思想政治教育课程选课学生为调查对象，采用调査问卷法和访谈法开展研究，调査问卷及访谈问题根据课程评价相关资料整理得来，经专家评分后形成，预调查剔除无效问题后发放问卷350份，收冋问卷327份，剔除无效问卷后获有效问卷322份，右效回收率92%。322份右效问卷对应的样本情况如下.•在性别分布上，男生237人，占73.60%,女生85人，占26.40;在年级分布上，一年级87人，占27.02%,毕业班143人，44.41%,其他年级92人，28.57%；在学