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时间:2018-10-30
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1、生物与环境组成生态系统一教学目标1、知识目标:(1)说出生态系统的组成。(2)描述生态系统中的食物链和食物网。(3)认同生态系统的自动调节能力是有限的。2、技能目标:(1)初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。(2)学生自学能力培养,观察能力、提出问题能力、语言表迗能力、思维能力培养。(3)学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系,并运用到生活中去。3、情感、态度和价值观目标:(1)鼓励学生通过分析活动自己找出答案,激发学生学习的兴趣。(2)热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护的意识,爱
2、护我们的家园生物(3)关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。二教学重点、难点重点:1、生态系统的组成。2、认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。3、理解生态系统的自动调节能力是有限的。难点:1.理解生产者这一概念。2.理解生态系统的自动调节是有限的。三教学方法多媒体教学法,搜集和整理资料的方法,启发式教学法。四课前准备:1、学生:草、兔、鼠、狐、蛇和鹰6种生物面具的准备小组收集环保资料。2、教师:多媒体课件。五教学过程:教学步骤教师活动学生活动设计意图引言:今天我们一明确本节课的主简短的引言起来学习
3、生态系题,观看录像,带出当堂的统的有关知识,先融入本课的学习课题后,播导入新让我们跟着一段氛围之中。放录像,让课录像一起去领略大自然的魅力。学生身临其境地去感受众多的生态系统。结合录像启发学小小组合作:通过播放录生说出在录像中思考并积极回答像,启发学所看到的生态系问题:(1)在录生回忆所统类型。像中,你看到了看、所学知仍结合录像,引导哪些生物?这些识,积极参学生分清生态系生物之间有什么与问题的思知识归统中的生产者、消关系?(2)这些考,并对学纳费者、分解者的作生物的生存,还生的回答给用。需要哪些条件?予肯定。师根据学生所答,归尝试归纳
4、出生态生共同小结纳出生态系统的系统的概念与组生态系统的组成及食物链。成。组成与功完成生态系统组O匕匕厶EC成图解(1人上前完成)组织学生做食物各小组按要求做通过游戏,链游戏:游戏(既快又准分析问题,活动激趣屏幕显示6种生物,组织好所有学生参与游戏。对于确的小组代表发言)6位学生代表分得出结论,学生能巩固所学知积极参与6种生别扮演草、兔、识。物角色扮演的学鼠、狐、蛇和鹰符合学生的生给予大力的肯定,并与其他学生一起理清6种生物相互间的关系。最后带出食物网的概念。6种生物,找出其中的食物链并逐一展示。其余学生纠错。认知规律,有利于激发学生的
5、学习热情。播放小动画“阿宝观看动画,思考:引导学生发种草记”。(阿宝(1)阿宝遇到了散学生思参与到西部的大什么问题?维,引导学开发中去。他想让(2)分析屏幕上生初步学会草原上的牧草避的图表小组讨运用所学的免给鸟吃光,使之论,组内成员补生物学知识长得更好一点,他充:什么才是生分析和解决学以致给牧草加上了网。态平衡?(提示:某些生活和用结果他好心办坏比较加网前和加生产中的实事,牧草反倒被虫网后各种生物数际问题。吃光了。)量的变化)(3)小组讨论,引导学生学会聆听,并小结:在草原上,组内成员补充:对学生的回草、虫、鸟之间形如果要保护草,答给
6、予积极成一条食物链。显示对比图表(加要怎样做?(提示:杀虫,打鸟,的肯定。自生自灭)网前和加网后,草原上,草、虫、鸟之间数量变化的曲线图),指导学生正确利用表,并参与小组的讨论。一说明在自然界中,生态系统具有一定的自我调节能力。二说明生态系统具有的自我调节能力是有一定知识升华组织学生小组交各小组代表介绍通过学生小流:小组收集的一系组交流、讨迗成一致的观点:列典型的事例论、评价和我们生活的这个(环保资料),总结地球中,由于各种学生观看交流培养学生主生物之间、生物与后,讨论:动、合作学环境之间存在着(1)人类在自然习精神,树限度的。界的生
7、存中应该注意些什么?(2)联系实际,说说怎样从自身做起,维护生态系统的稳定。立爱护生物、保护环境的意识。密切的关系,我们在生活和生产活动中,必须了解生态规律,依据生态规律办事,采取措施,保持生态系统的生态平衡,这样,才能使人和自然和谐发展。人类还可以在遵循和利用生态平衡规律的前提下,使生态平衡朝着有益人类的方向发展。事实上,保护生态环境就是保护人类自己。
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