如何发挥图书馆“阅读疗法”的作用

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1、如何发挥图书馆“阅读疗法”的作用-->如何发挥图书馆“阅读疗法”的作用［摘要］高校图书馆是高等学校专门收集、整理、保存、传播文献并提供利用的科学、文化、教育和科研机构，是教师从事教学科研的得力助手，也是学生进行知识学习和人格培育的重要场所，在大学生的全面发展和健康成长中起着十分重要的作用。如何发挥图书馆“阅读疗法”的作用，促进大学生的人格培育和个性发展，成为新形势下高校图书工需要认真研究和探索的一个重要课题。［关键词］阅读疗法社会职能医学解读对于图书馆的社会职能，早在1975年国际图联法国里昂图书馆职能科学讨论会上，就有了非常明确的

2、界定。图书馆具有保存人类文化遗产、开展社会教育、传递科学情报、开发智力资源、提供文化娱乐的作用已经成为人们的共识。高校图书馆是高等学校专门收集、整理、保存、传播文献并提供利用的科学、文化、教育和科研机构，是教师从事教学科研的得力助手，也是学生进行知识学习和人格培育的重要场所，在大学生的全面发展和健康成长中起着十分重要的作用。在新的历史条件下，如何发挥图书馆“阅读疗法”的作用，促进大学生的人格培育和个性发展，成为新形势下高校图书工需要认真研究和探索的一个重要课题。一、科学内涵“：阅读疗法”及其向度“阅读疗法”起源于西方国家，“Bibl

3、iotherapy”一词源于希腊语，是“书”和“治疗”两个词的合成，中文大意为阅读治疗、读书治疗或者阅读疗法、图书疗法。1961年版《韦氏新国际英语词典》（第三版）对阅读治疗有两种解释：“在医学、精神病学领域，利用精选的阅读材料作为辅助治疗手段；同时可通过有目的的阅读来指导人们解决一些有关人本身的、内在的问题。”在我国，民间早就有“读书养生”，“三分治疗，七分调养”之说，但直到上个世纪90年代才真正提出并使用“阅读疗法”，经过十几年的发展“，阅读疗法”从理论到实践，应用也越来越广泛，人们的认识越来越深刻。阅读疗法“就是应用医学、生理

4、学、读者心理学的原理技巧和检测手段，通过图书馆从业人员的言语和行为与咨询者商谈或解释，并为其对‘症’施书、指导阅读，以改善患者的情绪，提高患者对疾病的认识，解除其顾虑，增强其战胜疾病的信心和能力，以达到改善患者的心理状态和行为方式，从而减轻病痛和提高治疗效果的目的。”“阅读疗法”是图书馆社会职能的重要组成部分，是开展社会教育和开发智力资源的一种特殊形式。图书阅读对读者心理健康、人格障碍、生理疾病的治疗和辅助治疗作用，国内外很多专家都曾经有过精辟的论述。美国精神医学专家高尔特说“：图书馆是一座心智的药房，存储着为各类情绪失常病人治疗的

5、‘药物’。”1965年，英国的邓肯·莱斯撰文认为，图书有利于扭转医院的非人格化环境，减轻病人的压抑、孤独恐惧感。在我国，三国时期有曹操头痛难忍，读檄（陈琳文才斐然的檄文）而止的奇闻；宋朝诗人黄山谷也有“士三日不读，则其言无味，其容可憎”的说法，这些都是从不同的角度，谈论读书之于人的精神生活和物质生活的重要性。高校图书馆与社会图书馆相比，既有共性又有其特殊性，在对读者特别是对大学生心理健康教育、个性人格培育中的作用更为突出和明显。二、阅读预防：高校图书馆“阅读疗法”的保健措施心理、个性和人格得到健全发展，是人得到全面发展的重要条件，这

6、是马克思主义全面发展观的题中应有之意。人的心理、个性和人格得不到健全发展，就容易出现人格（心理）障碍。“人格（心理）障碍”也称为“病态人格（心理）”，是“指一种人格发展的内在不协调，在没有认知过程障碍或者没有智力障碍的情绪下出现的情绪反应、动机和行为活动的异常。”当代大学生大都是80年代后、90年代初出生的独生子女，不合理的成长环境淡化了独生子女大学生的人格特异性，思想单纯、认知片面、情感脆弱、意志薄弱、交际困难。网络的发展为大学生获取科学文化知识、拓展情感交流空间、充分张扬个性人格提供了便利条件，但过度沉溺网络降低了大学生的感知能

7、力，导致了部分大学生情感的异化，产生了人际关系障碍，独生子女大学生的心理健康教育和个性人格的培育问题已经引起了理论界和高等教育工的广泛关注和争论。荀子曰：先其未然谓之防，发而止之谓之救，行而责之谓之戒，防为上，救次之，戒为下。大学生人格（心理）障碍的产生是一个循序渐进的过程，如果促进大学生人格障碍的各种因素能够及时得到疏导和解决，就会尽可能地减少人格障碍的形成。“阅读疗法”作为“认知领悟法”的一种特殊形式已经越来越引起人们的重视。“阅读并非读者对文字符号的简单理解，而是他们借助知觉、记忆、思维、想象等一系列心理过程，积极主动地与材料

8、发生交互作用，产生情感共鸣的过程。”阅读不仅仅是对语言和文字符号的理解，更是一个心理体验的过程，能够使人产生认知、情感、意志等心理现象，shyx/阅读过程是读者与作品进行思想交流、感情沟通、意志相融的过程，认知得到认同，情感得到净化，