英语结题报告

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1、光山县基础教育教学2014年立项研究项目〈〈如何保持农村小学生英语学习兴趣策略的研究〉〉结题报告光山县北向店乡完全小学课题组<<如何保持农村小学生英语学习兴趣策略的研究>>结题报告光山县北向店乡完全小学课一、课题的提出兴趣是指力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它一直是教育学界和心理学界所关注的课题。学习兴趣决定着学习者的努力程度和积极性，对英语学习尤其起着至关重要的作用。然而现阶段在农村小学英语教学中，学生学习的主体地位不明显，枯燥单一的教学方法无法调动学生的学习兴趣，学生在英语学习中获得

2、积极的情感体验更无从谈起。这就使得学生对英语学习的兴趣逐渐减弱，甚至有一部分学生已经产生了厌学的心理情绪。无法保持英语学习兴趣、英语学科厌学现象已经严重影响农村小学生英语学习和身心健康发展，成为不得不解决的问题。鉴于如此情形，我们提出了关于“如何保持农村小学生英语学习兴趣”策略的研究。二、课题研究的目的意义1、问题提出的理论意义(1)探索小学英语教学有效的教学策略、模式和方法，总结出适合农村小学生实际的教学方法。(2)培养农村小学生养成良好的英语学习习惯与英语语言运用习惯。2、课题研究的实践价值(

3、1)有利于探索农村小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，提高教育教学质量。(2)有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，保持长久的英语学习兴趣，为其进一步乃至终生英语学习打下牢的基础。（3）有利于提高农村小学英语教师的教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型教师，促进农村小学英语教师专业知识的发展。三、课题研究的设计1、课题研究的准备：（1）培训教师：2015年元月份开始，我课题研究组主持人黄兰兰就开始组织各成员学习＜

4、＜小学英语学习兴趣结构现状调查研究》、＜＜小学生的身心发展规律〉〉、＜＜论英语教学中激发学生学习兴趣的艺术性＞＞、＜＜激发与培养小学生英语学习兴趣的策略研究＞＞、＜＜小学英语新课程标准〉〉等，提高课题研究组成员的理论水平；同时，对上级引发的一系列有关课题研究的文件进行系统研究，为实施＜＜如何保持农村小学生英语学习兴趣策略的研究＞＞作了充分准备。（2）确定实验班与对照班：北向店完小3-6年级的一班为实验班，二班为对照班。（初始数据见表1）（3）精心挑选实验教师：本次参与课题研究的教师均为我校英语教研

5、组的优秀教师，能熟练地驾驭课堂，能有效地运用教法，培养学生能力，对于小学英语教学都有丰厚的经验，并且课题组成员宋卫兵同志计算机使用熟练，对课题研究很有帮助，都完全能胜任此课题研究。表1.实验班与对照班初始数据表（2015.1）选项是否英语课堂上有厌烦行为86%14%能在课堂上认真听讲69%31%课后能独立完成作业42%58%能主动预习课程28%72%爱看英语电影87%13%喜欢英语老师78%22%认为英语课堂多媒体教55%45%学足够注：此表的对我校对照班预实验班100多名学生进行问卷调查的详细统

6、计结果。2、试验周期表2.实验计划与步骤实验阶段时间安排主要使用内容准备阶段2014.12-2015.11、确定并论证课题；2、准备实验条件和前测工具，确定实验班级；3、成立课题组并制定实施方案。实验阶段2015.2-2015.11对每阶段工作及时总结，组织课题组人员对实验情况进行论证，修正实验方案，鉴定研究成果的理论价值和应用价值总结阶段2015.11-2015.12整理材料，撰写实验报告，并对实验成果进行推广运用3、实验研究方法本课题主要采用以学生为活动主体的行动研究法，结合个案研究。并采用多

7、媒体技术、案例分析、学生座谈等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题着实有效地开展。(1)文献研究法阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究3-6年级学生的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定保持学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。(2)行动研究法有计划、有步骤地边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现

8、问题，予以解决，调制出最符合学生口味的学习大餐。(3)问卷调查法在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的研究对象采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段，继而为课题的深入研究提供依据。(4)座谈研究法定期召开学生座谈会，让学生结合学习的体会，谈谈他们的认识，指出学习中还存在的问题，并讨论有效的学习方法。(5)经验总结法在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得