鸿门宴教案01454

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1、《鸿门宴》教学设计教学目标1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。教学重点1．学习古汉语的常用词语和特殊句式。2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。课时安排：四课时第一课时教学要点：引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。朗读课文，重点字词正音，以求准确认读。熟读课文，理解文意。教学步骤：（1）导入：大家听说过成语“项庄舞剑，意

2、在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记·项羽本纪》中。公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文《鸿门宴》。（2）明确学习任务：①了解司马迁与《史记》②疏通文意③掌握课文中所出现的文言知识④理清情节发展脉络⑤人物形象分析（3）作者简介《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学

3、家、文学家，史称“太史令”。 著有《史记》，后人又称《太史公书》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。（4）背景

4、简介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。（5）学生朗读下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读——它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达

5、能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点：一是要读准字音；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。（学生边读，边板书学生容易读错的字、词）本文的异读字有：破音异读：沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn）数目项王：shuò 数次用目示意项王。目，用目示意，动词通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”）愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）杯杓 sháo 酒杯和勺

6、子。生字：鲰生   zōu 浅陋的小人卮酒     zhī 古代盛酒的器皿，杯戮力：　　lù 合力                 樊哙：    kuài 刘邦的战将瞋目：    chēn 瞪大眼睛，表示发怒目眦：    zì 眼眶跽：      jì 直身而坐参乘：    cānshèng 负责警卫的骑士彘肩：    zhì 猪腿啖： dàn 吃靳强： jìnqiáng 刘邦的战将读完后，师：“大家说，这是一场真正意义上的宴会么？”这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄

7、的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。（6）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。下面给同学们3分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。生：述(略)师：评价学生的复述情况(略)（7）布置作业1.掌握本课的生字、异读字。2.反复诵读全文，熟悉文意。第二课时教学要点：分类归纳文言知识教学步骤：第一是检查同学们的作业情况；第二是 串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化

8、常识比如座次、礼节等。调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）。先找几位同学说说作业。(师生共同解决并落到实处)1.请找出文中所有的词类活用现象。例句活用类型释义1.吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样2.项伯乃夜驰之公军同上连夜3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样4.籍吏民，封府库名词用作动词登记在册5.沛公军霸上同上驻扎6.沛公欲王关中同上统