创新教学研究模式 搭建区域互动平台

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1、创新教学研究模式搭建区域互动平台创新教学研究模式搭建区域互动平台———岔口联校联片教研教学研究模式概述提出“联片教研模式”的背景：在推进新课程的过程中，农村小学进行教学研究遇到了很多新问题。如：“怎样把新课标的理念落实到教育教学中；怎样把握好新教材使用好新教材；怎样开发校本课程；怎样开展综合实践活动等。”甚至还有更细小、更具体的问题。这些问题仅靠专家、学者以及教研人员的力量是远远不够的。教育部《关于改进和加强教学研究工作的若干意见》中明确提出，“要建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度”为标志，要求全国各地积极开展校本教研。随后我们岔口联校启动了“开展以校为本，区域互动，联片教研

2、模式的创建”，确定以各学校为基地，开展校际间、城乡间联片教学研究活动。A、模式的内涵和意义联片教研，以解决学校教育教学过程中出现的问题为根本出发点，以提高学校的办学质量和办学效益为宗旨，靠教师群体的研讨和对自身教育教学行为的反思，并借区域内专业人员的引领，使教师的专业水平得到提升，其最终目的是提高教师职业素养，促进学生的全面发展。联片教研是“以校为本”理念的一个重要方面，它是农村小学开展教学研究的主要方式和依托。“联片教研”是指在一定区域内,整合各学校的教研资源,校际之间开展教学交流、协作、互助,达到共同提高目的的一种校本教研模式。随着课程改革不断实践和推进,很多地区的学校都实施了联

3、片教研,尤其是一些学校规模小、师资相对薄弱的地区更需借助这种模式,搭建这种共同参与、联动合作的教研平台来提高教师的专业水平。我们岔口联校通过不断探索，经过研究和实践，实行了校际合作，形成联片互动教研模式。在实践过程中，我们推行了“一年一个侧重，一年一个主题”纵向贯穿，“一校一个特色，一片一种形式”横向联通的办法，切实提升校本教研研究水平，有效促进教师专业发展，取得了显著的成绩。B、联片教研领域的现状分析和趋势在当前教育改革的大背景下，教育资源分布的不均衡、如何利用有限的教育资源取得最大的效益等问题日益受到全社会的重视。“联片教研”为解决这些问题提供了一个很好的思路和途径。联片教研可以

4、整合片内学校的各类资源，通过学校和教师间的合作，解决一所学校独自难以解决或解决起来效益偏低的问题，提高教师对新理论、新知识、新课程的掌握能力，以改进教学行为、提高教学质量，同时增强教师终身学习及不断自我完善的意识和能力。联片教研可以整合片内各校在理念、智力、教学、课程、信息、成果等方面的优质资源，发挥各校教学优势和研究优势，辐射片内学校，实现资源共享。联片教研活动处于完成任务式的状态，走过程的环节较多，解决实际问题和教师教研需要的较少，“质”的保证无法落实。C、理论支撑“联片教研”是校本教研的补充和加强，主要着眼于加强各联片单位之间的教学研讨、课题研究、学术交流，达到相互学习、相互促

5、进、共同提高的目的。通过“联片教研活动”，以研促教、以研兴教，面向全体学生，以校为本、以师为本，营造良好的教研氛围，不断提高教师教研意识、教研水平，促进片区学校实现交流互动、资源共享、成果转化，稳步推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量。D、模式界说与基本框架落实“联片教研”，领导是关键，教师是主体，机制是动力。为了促进联片教研工作的顺利开展，各联片单位领导要从思想上高度重视，亲自挂帅，常抓不懈，让每一位教师都参与到教学研究活动中来，将教师的教学反思、教学研究、课题研究等落到实处。联片教研活动的学校教师要积极参与、分工合作，及时撰写教学反思、教学案例、经验总结和教学论文等。联片教

6、研要做到：①充分调动片区各学校教学研究的积极性，充分发挥各学校教学研究方面的特色，实现资源共享、优势互补，促进各学校教研活动的蓬勃开展。推行具有实效性和鲜明特色的联片教研活动形式，如校际交流课、教学互访、教学比武、教学观摩、网上互动、教学实录和专题合作等。②以解决教学中存在的具体问题为目的，组织由学科教研组牵头的片区学校协作攻关，取得成果，加以推广。③建立“联片教研”的经费保障和奖励机制，从政策导向、信息支持、资金保障等方面向优质的教育科研单位和项目倾斜，为学校更好的实施“联片教研”活动，促进教师更快的专业成长提供保障。E、联片教研的成果范例每次活动，各联片单位都要认真研究明确每次活

7、动的主题，并将学校认定的研讨主题告知相关学科组的教师，让相关教师都围绕这个主题做好充分的理论准备、经验准备、资料准备、研讨准备和教学准备。研讨单位围绕研究课题准备一篇主题发言。主题发言要紧紧围绕研讨主题进行具体阐释：①为什么要确定这个研讨主题？确定这个主题的主要依据是什么？这个研讨主题由教学中的哪些困惑或问题整合而成？②这个研讨主题目前在教学中有哪些表现？对教学产生了什么样的影响？③完成这个主题要采取哪些措施？突破口在哪里？最后，要在深入研讨的基础上形成课