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1、【初中地理教学论文】从心理学角度浅谈初中生学习地理的兴趣摘要：人的身心发展是有一定的发展特点的,对于初中生而言,由于遗传、生活环境、教育和其他因素的影响,每个学生的差异性很大。地理作为一门基础性学科，对空间分析能力要求很高，初中生很容易对之失去兴趣。作为一名地理教师有责任有义务根据学生的身心发展来培养初中生学习地理的兴趣。关键字：初中生；身心特点；地理教师；地理的兴趣。Abstract:Thephysicalandmentaldevelopmentischaracterizedbyacertai
2、ndegreeofdevelopment,forjuniorhighschoolstudents,sincetheimpactofgeiceducation,livingenvironment,andotherfactors,eachstudentvariedandingspatialanalysiscapabilities,itiseasyforthejuniorhighschoolstudentsloseinterest.Asageographyteacherhastheresponsibi
3、lityobligationonthephysicalandmentaldevelopmentofstudentstodevelopaninterestinjuniorhighschoolstudentstolearngeography.Keyentalcharacteristics;geographyteacher;interestingeography.1前言 初中生处于一个人从出生到成熟大约经历6个时期中的少年期(11、12一14、15岁)，正经历潜从儿童到育年，从幼稚到成熟的过渡时期
4、，其本身的生理，心理发展变化大，变化快，具有明显的年龄待征。在学习方面，这一阶段的学习与小学阶段相比，无论是学习内容、学习方法，还是学习生活环境，都有很大的不同。 地理是一门研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的学科,义务阶段的地理课程属国民素质教育的范畴,是一门基础性的必修课,每个学校每个学生都必须学习[1]。传统的地理教学是以教师为主体的教学方式,学生在课堂中是知识的被动接受者,因为初中生对于地理课没有明确的学习目标和学习动机,所以很容易导致学生对地理学习缺乏兴趣,听课不积极,容易走
5、神,地理学习己经成为大多数学生的学习负担[2]。 从心理角度分析，决定学生学习是否具有成效的心理因素，主要有两个方面：一是学习的积极性，这包括学习动机、学习态度和学习兴趣；二是学习的能力。本论文主要分析的是学习的积极性中的学习兴趣。2初中生学习兴趣的心理表现 学习兴越是指一个人在学习情境中积极认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。初中生的学习兴趣和小学生相比，具有以下特点： 首先，学习兴趣有了一定的广阔性。初中生不仅关心课内学习，而且关心课外学习；不仅关心周围的生活，而且关心国内外大
6、事。但是，初中生一般情况下由于兴趣过于广泛，以至于无中心。在这个情形下，就应以课内学习兴趣作为自己的兴趣中心，以此为中心向外扩展自己的兴趣范围。因为光有兴趣的广度而没有中心，那就会学而不深，浮于表面，结果一无所长，无所创造。当然，兴趣单一而不广泛，知识就会非常狭隘，甚至孤陋寡闻，与当今社会需要的是“十”字型人才（既要有一定的知识广度，又要有深度）不符，就会制约自身的发展，对问题的看法、处理。历史上卓有成就的人物，都是善于将广泛兴超与中心兴超有机结合的人。例如，我国古代的科学家祖冲之，对数学、天文
7、、历法、哲学、文学、音乐都有兴趣，但他的中心兴趣是数学，因而他在数学上作出了卓越的贡献。 其次，学习兴趣有了更大的选择性。初中生对于各门学科开始有了不同的兴趣表现。调查表明，初中生特别喜爱某一学科首先与老师的教学有关。例如，对同一学科，上学期由于老师教得好，很多同学都有兴趣；面下学期换了一个教学较差的老师，同学们的学习兴趣就会明显降低。其次与学习成绩有关。有些同学对某一学科没有兴趣往往是由于成绩或分数不好，一且连续获得较好的成绩后就又对这门学科感兴趣了。初中生学习兴趣选择性的发展，在个性发展
8、上具有积极意义，但也必须意识到，初中阶段的教育还是基础教育，初中每门课程的内容都是经过反复精心选择的基础知识和基本技能，是我们今后发展历程中的奠基石。所以，在引导学生学习兴趣需要注意防止学习兴趣的片面性，对任何一门学科都不可掉以轻心。 其三，学习兴趣开始有了—定的深刻性。初中生不仅对具体材料、对小说和故事感兴趣，而且逐渐对抽象的理论性问题发生兴趣．例如，在阅读小说和故事时，大部分初中生不仅注意情节的热闹有趣，而且也开始关心作品中的人物刻面及作品的社会意义。但是，在缺乏正确教育影响的条件下，初
