《教育研究方法导论》读后感（2篇）

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1、《教育研究方法导论》读后感（2篇）这段时间精读《教育研究方法导论》，感触很深。对于教育研究方法进行了全面系统的论述，为教育研究者提供了教育研究的基础理论知识。我们要研究当代教育，就必须了解当代教育的产生与发展，了解人类为了自身的教育，都作出过那些努力，走过什么样的道路；我们要进行新课程改革，进行教育改革，就必须知道已有的课程体系，已有的教育方式方法的形成与发展，了解它们形成的时代背景，进而探讨随着社会新的元素的产生，新的文化的出现我们的教育该如何面对，通古今之变是为了改造现在。作为教育科学的调查研究，其实只是对客观情况的一种调查，对于信度效度区分度等统计学指标的要求并不像自然学科那

2、样严格，因此可以理解为是一种较低水平的问卷，在问卷设计的过程中主要考虑的应该是问卷的格式与表面效度，也就是要让问卷有足够的空间供人作答，可以让被调查者很容易弄清楚调查者的意图，准确作答，清晰表达自己的观点和基本情况。而在心理学调查问卷中，特别是某些人格问卷中，表面效度过低时不可接受的，不能让被试一眼就看穿调查者的意图，这是教育科学调查问卷同心理学问卷的不同之处。至于问卷的其他具体编制方法的原则，教育学同心理学的差异不大。对于我们教育者来说，缺乏足够的本地区与其他地区的比较研究，因而简单机械地去套用其他地区已有的所谓成功经验，势必难以收到良好效果，且难以让一线的教育工满意，使教育经验

3、推广工作难以顺利开展。目前，实验这两个字被广泛使用，实验法是一项包含多门学科的综合方法，需要具备测量学、统计学、数学、运筹学等学科的有关知识，教育科学的理论研究方法大体相当于论文写作中文献综述类论文的写作方法，即通过对已有文献的阅读与掌握，从某一角度切入，整理抽象出属于自己的观点。这种方法最关键的是理论方法，一定要遵从严格的理论研究的原则和方法，书中列举了发生学方法、基本的逻辑思维方法、从抽象上升到具体、历史逻辑方法、系统科学方法等五种方法资:料;来/源,于学:习;Ｇzｕ５２1.，这些方法是我们进行理论研究必须遵循的准则，如果按照没有一定的方法，想当然地得出某种结论，必然走入主观主

4、义的误区，使得出的观点缺乏说服力，站不住脚。这部分中，作为读者我们需要理解和掌握的是教育研究成果的表述，这是教育研究的最后一个步骤，是在方法之后呈现我们教育成果的过程。这个过程的好坏，直接影响了我们教育研究的最终结果。从中的主要收获就是结果的呈现一定要规范，遵循约定俗成的体例与格式，做到理论完备、方法规范、解释合理、论证有力、结果可信、文字流畅，并有一定的创新之处。这本教育研究方法导论，完整系统的向读者阐释了教育科学中所使用的研究方法，书中的某些观点和体例在现今看来或许有些陈旧，但这并不影响这本书的价值，通过研读这本书，读者可以对如何进行教育学科研究有一个初步的概念，有一种规范性的

5、认识，这种对科学研究方法的认识是每个教育工都应具备的基本素养。作为一本研究方法导论的书籍，并不希望读者能够通过这一本书掌握所有的方法和技能，引导读者思索和进一步学习才是最终目的，本书通过不同的篇幅，有重点地向我们介绍了教育研究方法中涉及到的一些基本问题，使读者在进行教育科学研究时不再盲目，能够有条理，脉络清晰地展开研究。读完这本书，我们不能机械地掌握，重要的是要在实际的教育研究中合理运用，有了规范的步骤和方法，才能产生规范的有价值的研究成果。才能更好的指导我们今后的教学更加规范、合理、科学。首页123尾页陶行知先生说过：要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌

6、的学生。乌申斯基也曾经说过：学校是读书学习的场所，真正的教师必定是一个阅读爱好者。最近读了《教育研究方法导论》一书。我对如何进行教育方法研究有了一个初步的概念，也有了一种规范性的认识。首先，我了解到教育研究的三个基本组成：构思与设计、研究的基本方法、研究结果的分析与评估。此外书中还探讨了教育研究的五个基本方法：历史研究法、调查研究法、比较研究法、实验研究法和理论研究法。在书的开始，就指出教育研究的重要性，教师作为专业的教育工，专业的教育工应该熟悉他们特殊领域的研究，而且，为使别人了解他们，应加入研究的行列。教育研究工应始终将合乎要求的高质量的研究成果作为自己追求的目标。然而，如果研

7、究未能尽善尽美，研究者也不必灰心，因为完美无缺的研究似乎还未曾有过。无论从宏观的角度还是从微观的角度，裴教授都在书中给予了详细的阐述。宏观的理论详实而有力，从微观的角度书中举出了令人本文-_于贵.州学..信服的案例。使作为教师的我们在读书的过程中更易于了解书的真谛。对我也有很大的帮助。其次，读了此书，我在科学研究方法的认识方面，基本素养也有了得以提升的机会。原来教育研究方法也是一门科学，自己以前的工作就是备好课，上好课，对于教学中存在的一些问题和想法也就写在课后反思上