教育心理学导论研究方法

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1、第四节教育心理学的研究方法教育科学研究性质（1）经验的；行动研究（2）系统的；（3）有效的—内在效度与外在效度内在效度：研究结果能被有效把握精确解释的范围外在效度：研究结果能被推广到的人群、条件和程度（4）可靠的（5）研究有多种形式教育心理学研究设计的基本原则（一）客观性原则（二）系统性原则（三）理论联系实际的原则ResearchinEducationalPsychologyResearchIsImportantBasedonthescientificmethod,researchersConceptual

2、izetheproblemCollectdataDrawconclusionsReviseresearchconclusionsandtheoryTheoryHypothesis研究的逻辑研究的基本类型基础研究与应用研究定性研究与定量研究描述研究（观察法）相关研究实验研究时间跨度研究行动研究描述性研究方法描述性研究旨在通过观察记录教育过程中某些心理活动的表现或行为变化来揭示研究对象的心理与行为特征。描述性研究报告包括调查结果、师生会见时的反应、真实课堂对话的例子或者对教学活动的记录。1、观察法由研究者直接

3、观察记录被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法称为观察法。2、调查法调查法就是以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。调查法可采用两种不同方式进行，一种方式是问卷调查另一种方式是访谈调查，也称访谈法，3、个案研究法个案研究法是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。DescriptiveResearchObservationsLaboratoryNaturalisticobservationInterviewsandquestion

4、nairesStandardizedtestsCasestudiesCorrelationalresearch观察法最基本的研究方法观察在教育创新中作用—提供信息，导致理论发现，扩大研究领域，开辟研究新通道方式：自然观察与实验观察，特点：观察的目的性与计划性；自然性与直接性；精确性与科学性；观察的设计（内容与程序）；制定观察记录表；记录观察资料；呈现观察结果影响观察准确原因例：学生可以不喜欢课文吗？7月29日《文汇报》刊登朱华贤的文章说：最近一个时期来，许多小学语文教师会在朗读课文后问学生：“你最喜欢课文的

5、哪一段或哪几个句子？”据说以此体现学生的自主性。文章的作者最近听了一堂语文课。一位小学生面对教师的提问，却说：“都不喜欢。”为此，教师批评他自以为是。课后学生告诉作者，课文中的小珊迪人都快要死了，还记着哪一点钱，我不相信。例：女童早熟《报刊文摘》2002年8月4-6日报道：“721、521、7758、584、5211314”。你能想象这一串数字是一位四年级学生小女孩写给好喜欢的男生的示爱编码。这是发生驻马店驿城区某小学四年级的事。这个小女孩是班长，聪明伶俐，学习成绩优秀。“亲爱的，我爱你，亲亲我吧。我发誓，

6、我爱你一生一世。”观察法主要步骤分清观察类型：描述性的、推论性的、评估性；描述性的对象主要是指观察者不需要逻辑推理与判断；推论性是指需要观念者根据行为推论出一种概念的变量；评估性：不仅要推论而且要评估、判断记录观察内容：记录过程分为四种主要类型：持续时间、频数计算、间隔、继续；确定数据记录方式培训观察者观察法之五步：减省观察者效应（个人偏见、评估误差、观察遗漏）与老师的关系与同学的关系学习兴趣学习成绩好中差好中差好中差好中差王小名√√√√陈化√√√√张静√√√√李宏伟√√√√……项目姓名观察结果的记录:项目

7、检核表观察者偏见这些记者坐在离讲台很近的地方。一个人写道，听众对我的演讲感到非常惊讶，会场上鸦雀无声；另一个人写道，我经常被大声的鼓掌打断，在我讲演的最后，鼓掌持续了几分钟的时间；一个人写道，在我的对手讲话的时候，我经常微笑着；另一个人则注意到我的脸保持严肃，没有一丝笑容；一个人说到我的脸由于激动变得紫红，另一个人则发现我的脸变得惨白。雨果·蒙斯特博格（HugoMunsterberg)调查法（主要用于收集研究资料）1、含义：通过运用观察列表问卷访谈个案研究以及测验等科学方式收集教育总是的资料从而对教育的再次

8、在作出科学的分析认识并提出具体工作建议的实践活动。2、调查步骤3、调查表；4、问卷问卷与访谈对比问卷访谈优点标准化与结构化所需费用低、花费时间少互动弹性适应性强问题难以真实调查情况访谈标准化、保密研究性问卷实施步骤1、确定研究目标2、抽样选择（确定目标人群，抽选调查样本）3、问卷格式设计——身份保密、问题有开放式与封闭式、数据处理、答题要求4、预测5、与调查对象联络6、问卷的附信与寄发7、追踪不问答问卷的对象8、