【教育随笔】思想·情怀·出路

《【教育随笔】思想·情怀·出路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、【教育随笔】思想•情怀•出路摘要：教育科研是教育教学工作的重要部分，是教育教学发展的基础。它不仅能让教师成为“存思想的行者”，也是教师教育情怀得以延续的理由和宣泄的方式，更是教育教学发展的力量源泉与根本出路。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：教育科研；思想；情怀；出路文章编号：1008-0546(2017)07-0055-02中图分类号:G632.41文献

2、标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.07.015随着社会的发展，人的生存形态、发展方式、思想观念都在不断地发生改变。社会对学校教育教学所培育之“人”提出了更多、更高的要求与期望。为此，学校教育教学就必须要与时俱进，不仅教育教学内容要及时更新，其教育教学方法、理念、思想也需要不断优化重构并推陈出新，只有学校教育教学充分契合社会发展的需求，学校教育教学才能真正担负起育人之职责，完成社会之使命。当然，教育教学的发展，绝对不是几个专家的事，它更需要一线教师的参与。从教育教学与教育研究工

3、作来说，它们本身就是一体的，它们不是一项简单的体力劳动，或是一项简单的脑力劳动，没有行思的结合，教育必然会沦为一场“转运传输的机械劳作”或是“不着边际的美丽幻想”。尽管，我们一线教师的研究比不上专家研究的那么高大上，但我认为，“草根型研宄”终究是不可或缺、不可取代的。虽然专家研究可以为我们提供更高远的教育教学发展方向，以及更普遍合理的教育教学方法，但它却无法像草根研宄那?游?我们解决实际的、具体的、个性化的问题，更不能像草根研究那样可以将研宄成果直接转化成实际生产力。再从两者研究的内容与旨要来看，草根研究与专家研究并没

4、有本质上的不同，他们研究的无非都是“客观事实、科学理论、方法技术[1]”，研究的结果无非都是让教师能站在更高的角度，更科学地去观察、审视与辩证教育教学面临的实践问题，然后去展望、改进和创新教育教学方法与策略，进而让教育教学开展得更适切和有效。也就是说，“草根研究”与“专家研究”没有贵贱之分，都有着非同寻常的意义。同时，教育研究作为教师教育教学工作的一部分，也是一线教师不能回避、不可推卸的责任。下面，笔者就从思想、情怀、出路三个角度，谈谈教育科研对教育实践的意义与价值。一、教育科研让教师成为有思想的行者教育的对象是“人”

5、，一个完整的人，必须是一个有思想、有情感的人。而思想是相互点燃和启发的，只有一个有思想的人，才有可能培养出更右思想的人。所以，教师必须要存教育思想。但教师教育思想由何而来？由教育科研中来，教育科研包含了三部分：教育实践、教育学习、教育反思。教育实践为教育思想的生长提供了肥沃的土壤，教育学习为教育思想的伸展提供了广阔的维度，教育反思为教育思想的深刻与充实提供了智慧的来源。教师只有在实践中不断研究与思考，才能形成自己的教育思想，才能形成自己的教育风格，才能更适宜地利用和驾驭各种教育教学手段与方法，去建构出个性鲜明并思想张扬

6、的课堂，才能孕育出更多更具思想之人。也就是说，教育科研可以让教师成为一个有思想的行者，并让其成为思想的“火源”，不断照亮、点燃、激发更多思想的诞生。有效的教育教学，必须基于学生有效参与的基础之上。因此，教育教学中，教师不能只是知识的中转站，而是需要对知识进行有思想的处理，如融入自己的理解、自己的主见、自己的观点，以及自己的感受与价值判断等，否则，教师就与一部“会说话的书”没什么区别。如《基于学生有效参与的化学高效课堂教学模式研究》的课题研究就是让教师站在学生有效参与的角度去审视与思考课堂，让教师走出知识的单一维度，走到

7、综合考虑过程与方法，考虑学生行为、思想与情感等方面的课堂，让学生的行为、思维、思想、情感全面得到适宜的安放与促进，而让学生得到更健全的进步与发展。通过课题的研宄我们发现，一个有思想的课堂，师生就不会成为课本知识的奴役，在有自己主见的价值判断下，知识就会显现出它自身的意义与价值，在让学生智力得到发展的同时，其情感、态度与价值观也能得到完善和发展。培养一个“人”，就必须将学生当“人”看，才能让教师意识到“教”不是规定，不是蛮力赋予，而是一种影响和浸润；“学”也不是被动灌输，不是强压下的无奈变形，而是一种认可接受和顺应改变。

8、实践证明，教育思想深刻影响着教师对课堂教学的态度与方法，拥有教育思想的课堂就犹如拥有灵魂，就会有自觉发展的力量，从而能够培养出更有思想力量的“人”。教育科研充溢着教师教育情怀教育教学的发展，源于教师对教育教学卓越的追求。而这份追求或多或少的存在着一些功利成分，但更多的一定是教师对教育的一种情怀。教育教学在不断变化与发展，其间的问题