新课标理念下中学连堂音乐课的教学尝试与思考

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2、等目的。关键词：初中音乐连堂课教学能力培养七至九年级的音乐、美术课都是一周一节，新课标的教学目标是重视知识与技能的学习，重视学生情感、态度、价值观的养成，对学习过程与方法的体验及欣?P能力的培养。由于课时的限制，教师教学往往顾此失彼，关注激趣就会淡化效果与评价，关注知识技能就会淡化音乐创造力的培养，这样，新课标所提出的教学目标便无法完全实现。如何突破这一瓶颈，在实践中达到教学目的，笔者在学校领导的大力支持鼓励下进行了连堂音乐课的教学尝试，并由此进行了深入的思考。一、连堂音乐课课时的设置改革多数学校都会把音乐、美术两个学科合并，统称艺术科，为了推行连堂音乐

3、课，美术课也配合实施连堂教学，一同探讨。关于课时设置，我校把每周每班各一课时的音乐课、美术课合并为两个连堂艺术课时，实行音乐课、美术课单双周间隔上课。为了平衡艺术教师的每周的工作量，我校采取AB级组（1-6班为A级组，（7-12班为B级组）同时上艺术连堂课。例如：单周：1班周一下午第1、2节上连堂音乐课，7班周一下午第1、2节上连堂美术课。双周：1班上连堂美术课，7班上连堂音乐课。二、连堂音乐课的教学优势连堂课最大的优势就是时间整合，从两个相对独立的40分钟到一个完整的80分钟，教师有了足够的时间进行激趣导入一一深入展开一一拓展延伸的教学过程，学生们也有

4、丫充分时间聆听、歌唱、感受、实践，有了更多的机会表达自己的看法，有了更多的吋间提升自己的艺术审美观。实践证明，这是一种行之有效的改革。1.连堂课让“激趣”更有价值新课标中提及“以兴趣爱好为动力”，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在连堂音乐课中，可用15至20分钟“激趣”，让学生充分投入音乐世界里。“激趣”的手法有很多：直观演示、故事穿插、巧设疑问、参与表演、积极鼓励等①。在传统课时中，因为只有短短的40分钟，“激趣”的时间不适宜过长，否则教学任务无法顺利完成。在连堂课中，由于时间充裕，“激趣”可以被运用

5、在课前引入、课中穿插、课后拓展等多个环节中，这样大大增强了音乐课的趣味性，充分调动了学生的积极性，更重要的是营造了艺术氛围，让学生融入情境中，从而一改被动学习为主动参与。以一个教学案例为例：《摇篮曲》（花城版教材八年级上册第三单元）上课了，教师抱着一个布娃娃进入课室。教师：我想请一个同学上来模仿哄娃娃睡觉。学生A动作：让宝宝横躺在怀中，轻拍，身体轻轻摇摆。教师：大家说她做得怎样？学生：很好，还可以配上唱歌或讲故事来哄。教师：说得对！那应该唱什么歌呢？学生：摇篮曲。教师：对！能唱几首吗？学生七嘴八舌唱起来。教师：看来，大家对摇篮曲都不陌生，让我们一起来学习

6、几首不同地区的摇篮曲吧。进入教学主题。教学中段，播放一段动画片《狮子王》中大猩猩哄小猩猩睡觉的片段，加深学生对摇篮曲的感性认知。教学末段，请十个同学上来，分成五组，配合着摇篮曲，做律动游戏，考验学生对摇篮曲的节奏和速度的理解。这样的激趣活动，不再只是一个引子，或是活跃气氛的点缀，而成了教学活动的一个组成部分。1.连堂课将“专题探究”落到实处在单课时的音乐教学中，经常会遇到一个内容要拆开两节课来讲，如果等到下一周的音乐课再继续介绍，就会缺少引入环节，缺少连续性，学生的兴趣大大减弱，教学内容的完整性会大打折扣。在连堂课中，因为课时“合二为一”，使得教学内容的

7、完整性大大增强，更具专题探究的特性。(1)以人物为线索的连堂音乐课；(2)以作品体裁为线索的连堂音乐课；(3)以乐器为线索的连堂音乐课；(4)以人声为线索的连堂课；(5)以某种情感为线索的连堂课；下面以人物为线索的连堂课为例：贝多芬及他的作品(花城版音乐教材八年级上册第五单元)在导入阶段，大概用20分钟，介绍贝多芬的生平，通过观看电影《贝多芬传》中他发现有耳鸣迹象的片段，让学生对贝多芬的遭遇产生怜悯之情。在展幵阶段用25分钟的时间欣赏贝多芬的《第五交响乐（命运）一一第一乐章》，并分析第一乐章中英雄主题和命运主题的交替，再用卡拉扬指挥的版本加深学生的记忆。

8、用20分钟欣赏贝多芬《第九交响乐（合唱）一一第四乐章》并学唱《欢乐颂》，突出贝多