西南大学18秋0694《数学活动》作业答案

《西南大学18秋0694《数学活动》作业答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1、 数学活动不能够促进儿童的社会性发展。1.A.√2.B.×  2、 “数据分析观念”是在“统计观念”的基础上发展起来的，在基本含义方面二者是相同的。1.A.√  2.B.×3、 我国传统数学教学比较重视“双基”（即基础知识和基本技能）的训练，和“三种能力”（即运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力）的培养。1.A.√  2.B.×4、 几何直观就是依托、利用文字语言进行数学的思考和想象。1.A.√2.B.×  5、 课程是实施教育过程的设计蓝图。1.A.√  2.B.×6、 “数感”的本质概括是由“量”到“数”的感悟。1.A.√  2.B

2、.×7、 学生的素质是一个多因素、多层次的复杂系统。它既涉及到生理因素，又涉及到心理因素；既包括由知识、技能等组成的智力因素系统，又包括由品德、意志、情感等组成的非智力因素系统。1.A.√  2.B.×8、 小学数学课程中“图形与几何”领域，在联系现实世界、构建直观模型方面，具有其他分支或学科不可比拟的优势。1.A.√  2.B.×9、 1、              使学生初步形成评价与反思的能力是数学活动的目标之一。1.A.√  2.B.×10、 只有把观察与想象二者结合起来，才能形成“空间观念”。1.A.√  2.B.×11、 学生可

3、以从不同的观察和操作中感知数学概念，数学概念不会因为知觉角度和形式的改变而改变。1.A.√  2.B.×12、 数学活动课的教学过程一般分为四个步骤进行，即活动准备、活动导入、活动实施、活动总结。1.A.√  2.B.×13、 学生解决问题所必须进行的计算、化简数学表达式、证明数学命题等并不是数学活动。1.A.√2.B.×  14、 “数与形的相互联系”也是空间观念的一种表现。1.A.√  2.B.×15、 设计数学活动，一定要以学生为主体，这是实践活动课的特点所决定的。1.A.√  2.B.×16、 数学活动经验需要在“做”的过程和“思考

4、”的过程中积淀，学生通过“动手与动脑”的结合，逐步积累数学活动经验，加深对数学知识的理解。1.A.√  2.B.×17、 理想的数学课程要以社会需求、学科体系和学生发展为基点。1.A.√  2.B.×18、 对一些具有相同不变因素的情景的理解，不能导致关于相应概念（即不变因素）的抽象和一般化。1.A.√2.B.×  19、 学生的年龄特征并不是确定数学教育目标的依据。1.A.√2.B.×  20、 在实施数学活动中，实施者要明确培养学生的“三种“能力。即：观察情况发现问题的能力、思考问题的能力、创新的能力。1.A.√2.B.×  21、2、

5、 人类社会的数学实践与教育中的数学活动是没有区别的。1.A.√2.B.×  22、 数学活动，既可以在课堂教学的过程中进行，也可以在课外活动中进行。1.A.√  2.B.×23、 在小学数学课程“数与代数”领域，最为重要的转变是将“把数学看作是大量概念与技能的掌握”转变到“认为数学是一种数感形成和问题解决的过程”。1.A.√  2.B.×24、 重视数学知识的应用性和实践性，是目前国际数学教育改革的主要趋势。1.A.√  2.B.×25、 1、数学学习是一个体验、理解和反思的过程，学生的实践、探索与思考是理解数学的有效途径。1.A.√  2

6、.B.×26、 3、学生获得数学知识的方式有间接与直接之分。1.A.√  2.B.×27、 数学活动的形式是多样化的，因此，应建立一个目标多元化、方法多样的评价体系。它的评价重点应放在过程性上。1.A.√  2.B.×28、 模式思维是数学特有的思维，也是数学素养的基本内涵之一。1.A.√  2.B.×29、 “数感”的形成并不需要一个发展的过程。1.A.√2.B.×  30、 在客观事物的空间形状及位置关系与相应的几何图形之间建立起一种相互联系，可以做为“空间观念”涵义的概括。1.A.√  2.B.×主观题31、 《义务教育阶段数学课程标

7、准》强调，“数学教学是数学活动的教学”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，            、 自主探索与             是学生学习数学的重要方式。”参考答案： （动手实践、合作交流）32、 在数学教学活动中，一般来说，存在着             和               两种数学教学观念。参考答案： （教数学， 做数学 ）33、 《义务教育数学课程标准》（2011版）指出：“空间观念主要是指根据物体特征抽象出         ，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的     

8、       ；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。”参考答案： (几何图形，位置关系）34、  皮亚杰认为儿童的认知发展包括：感知运动阶段，前运算阶段、