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1、中小学教师继续教育方面的实践模式探究----继续教育论文-->摘要：中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分,这既是《教育法》赋予每个教师的权利,同时又是每个教师必须接受的义务。勿庸讳言,投入大量人力、物力的继续教育制度,也存在着针对性、实用性不强,教师参训积极性不高,流于形式等问题。本文就浙江省在中小学教师继续教育方面的实践,以及继续教育的模式创新,谈一些自己的思考。充分发挥网络的通讯优势,举办主题培训班。关键词：继续教育教育制度模式创新中小学教师继续教育主题培训班是培训院校与中小学教师以邀约的形式共同合作完成的。确定主题,落实培训对象、时间、地点,需要多次书面联系
2、,费时又费力。因此,这种模式虽好,但在实际上往往难以坚持。信息高速公路的建设,解决了书面联系的不便,使主题培训班的办班模式得到快速发展。浙江自实施教育现代化工程以来,中小学普遍实现了校校通,教师可以通过网络,点击浙江省中小学教师培训中心的继续教育网站,或直接点击培训院校的网站,自由选择适合自己时间、地点的主题培训班。首先,在网上发公告或通知,由培训学校根据继续教育的规定和要求,结合中小学教育改革与发展的需要,提出为期一周左右的培训主题和计划意向,并以通知的形式上到继续教育网上。其次,讨论、协商。有意向参加主题培训的教师,通过上网报名,可根据自身在中小学教学实践中的经验和
3、体会,提出最适合的培训时间、地点、学习内容和方法等要求。培训单位根据中小学要求参加培训教师的意见和建议,修改主题培训方案,使之尽量切合中小学教师的实际需要,尽可能地完善。第三,确认、实施。培训单位确定最后的培训方案后,再把参训教师分成不同的班,以书面的形式通知本人,以便他们按通知所要求的时间,准时到规定的地点报到,参加培训。主题培训模式,着重讨论当前教育、教学的热点、难点问题,特别强调教师对以往的教育、教学实践作理性的反思,使感性的经验提升为理性的认识,从而进一步指导自己的教学实践活动。主题培训班突出了培训内容的针对性和实用性,收到了很好的效果。按照这一模式,我们先后成
4、功地举办了多期有明确主题的教师培训班。浙江省中小学的现代化教学设施越来越完善,多媒体技术在课堂中的应用也越来越广泛,教师参加培训的积极性很高。我们根据网上的报名情况,半年内就举办了8期培训班,满足了中小学教师的实际需要,受到了参训教师的普遍好评。充分发挥名人效应,举办以名家、名师、名校命名的培训班。名家即教育理论专家、各科教学研究专家;名师即中小学教育实践第一线的优秀教师,他们都是特级教师,在教学上有自己的特色,并取得显著的教学效果,在省内外有较高的知名度;名校即在省内外有较高美誉度的各级示范性学校,一般都有较长的办学历史和优秀传统,有一支优秀的教师队伍和教育、教学管理
5、制度。利用“三名”的知名度和影响力办班,一方面可以推广已成功的经验,发挥名人效应,提高继续教育的实用性,针对性;另一方面可增强号召力,吸引中小学教师积极报名,参加培训。近年来,浙江省在如何运用“三名”资源进行继续教育方面作过不少尝试,并取得了很大的成功。浙江的做法概括起来有以下几种:第一是拜师学艺形式,颇似陶行知先生当年提倡的“艺友制师范教育”。杭州安吉路小学有位非常著名的特级教师,在教育主管部门的直接组织下,专门举办了以这位名师命名的培训班,从全省选拔了20多位青年教师集体拜师学艺。他们全程跟随名师教、学、做,名师集中时间与他们一起研讨,言传身教。经过半年的跟班学习,
6、他们都满载而归。这种办法虽效果甚佳,但名师压力较大,也有重教学实践,轻教学理论提高之嫌。加之名额有限,没办法全面推广。第二是名师示范,名家讲评的形式。组织者邀请省内外各学科教学的著名教师,以公开课和示范课的形式进行。前来听讲的中小学教师既当学生,又当观众。名师上完课后,当堂自我讲评课的准备、成功和不足之处,以及教学体会。然后,再由学科教学专家从教育理论的角度讲评。这种培训形式具有短平快的特点,涉及面广、见效快、效益高,特别适合一种新教学方法的推广应用。当然,这种方法也存在着针对性、计划性、系统性不强等弊端。第三是名家、名师、名校三结合的培训形式。即教师培训单位将培训班列
7、入继续教育计划之中,中小学教师的住宿由培训单位负责安排,以名校作为中小学教师实习、观摩的基地。名家负责现代教育理论、国内外中小学教育发展最新动态、教育科研方法等方面的培训。名师侧重于教学技术、教学技能技巧、课堂教学控制、师生交流等教学实践环节的培训和提高。浙江教育学院曾与杭州学军小学等名校和名师,合作办过多期以小学语文、数学优秀教师为对象的全省教坛新秀培训班,每期时间在3个月以内。既有理论讲授,又有实践操作,名家、名师轮流主持,分头讲学。名校与大学之间共同培训,既可充分利用大学的图书、微格教室等先进教学设施和丰富资料,又可到中小学感受名校
