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时间:2018-10-30
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1、CDIO在轧钢机械设计课程改革中的应用 CDIO在轧钢机械设计课程改革中的应用 于凤琴黄华贵左大为陈雷 (燕山大学国家冷轧板带装备及工艺工程技术研究中心,河北秦皇岛066004) [摘要]将CDIO的工程理念应用在轧钢机械设计课程中,把课程内容细化为多个重点教学模块,使其与实验、项目有机的结合起来,加强课程之间的联系。通过项目的实施,提高学生的设计能力和综合素质。经过教学和实践环节的检验,该教学模式的改革取得了较好的教学效果。 [关键词]轧钢机械设计;CDIO;教学改革 [中图分类号]G642.O [文献标识码]A []1005-4634(2012
2、)06-0067-04 0引言 CDIO(concelve-构思,design-设计,im—plement-实施,operate-操作)是由MIT和瑞典几所大学在atlab及工程应用、三维设计技术等进行融合、强化、提高,教师对学生进行引导,要求学生有选择性的自主学习,要求学生利用互联网平台,收集相应的知识要点以及技术资料,丰富课本的知识点,了解相关的技术发展动态,使学生能够站在知识的前沿。 3)项目的实施。项目的实施主要是完成项目任务书的要求,完成辊系参数选择、工艺参数计算、校核计算、结构设计等,对辊系的校核是建立数学模型进行数值模拟计算,利用三维技术设计辊系实体虚拟零件及
3、装配图。由于小组成员各自分工不同,要求学生要经常沟通,不要各自盲目工作。碰到疑难问题,教师引导学生在工作中寻找解决问题的方法,从不同角度看问题,不断再学习。教师对学生的指导可以采用举办讲座或者经验交流会等方式,拓宽学生的思路,使学生之间最大程度的相互学习,从别人的经验中汲取教训,少走弯路。 4)项目评价。项目完成后,项目小组提供规范的设计图纸(包括零件、装配图、工程图)、参数选择方法、计算过程、校核过程、结构设计过程,小组给出一份项目说明书,制作PPT汇报稿。由小组成员对本组工作结果利用PPT进行汇报、总结、分析等,由教师或者其他小组同学进行提问,评价项目中出现的问题,对其进行总结。教
4、师根据项目的实施情况和说明书质量、PPT汇报逻辑及准确性、学生的自评等三部分给出项目的成绩,上述各部分所占比例为:项目总成绩占本课程结课成绩中的20%,其中项目的实施情况和说明书质量占5%、PPT汇报逻辑及准确性占10%、学生的自评占5%。 4管理模式 CDIO模式下的授课模式需要转变传统课程质量的管理方法,由过去的知识本位的课程质量观念转变为能力为本位的课程质量观念,如图2所示。即由过去的以知识灌输为主的授课管理模式转变到CDIO以能力为目标的授课模式。 以能力本位课程质量观念作为新型课程质量管理,需要转变概念:第一,将CDIO的核心灵活的贯穿在教学活动中;第二,要让学生
5、在教学活动中深入了解CDIO的基本理念、核心内容,并把课程管理质量的模式传递给学生;第三,在教学活动中,不断改善和完善这种新型课程质量观念。 课程质量管理的模式应该以激发教师授课的积极性和创造性为目的,对学生的学习兴趣和主动性逐渐引导。在原有的课程管理质量模式基础上,基于CDIO的理念,对课程质量管理的模式进行了改革,新的课程质量管理体系包括督导体系、监督体系、激励体系、反馈体系(如图3所示)。 在督导体系中,学校和学院两级督导团对教学过程进行监督,实行实时听课制度,把出现的教学问题及时反馈到教师及上一级部门。在监督体系中,系里的领导、辅导员以及同行进行教学听课,学生联系小组等形
6、成教学监督体制。在反馈系统中,通过督导团、学生课堂教学评估、听课反馈等,促使教学方法和教学效果不断提高并达到很好的效果。在激励体系中,通过对教学效果好的教师奖励学时、增加课程的教学系数等多种手段,激励教师教学的积极性和创造性,促使教师对教学投入更多的精力,做好本科生的教学工作。 5结束语 轧钢机械设计课程系统性、实践性比较强,适合于CDIO的理念,在此基础上特别适合项目的实施。对本课程的教学内容研究并细化教学重点,仔细拟定各教学重点的项目,组织学生投入到新的教学模式中,在项目中对知识点进行加强,取得了较好的教学效果。这种基于CDIO的教学模式,激发了学生的学习兴趣,转变了学习观念
7、和学习态度,培养了学生的团队协作意识,以项目作为指导,做中学,学中做,加强学科之间的联系,培养了学生的综合能力。 通过近三年轧钢机械设计教学改革的实施,学生对CDIO的新型授课模式基本上已经适应并赞成这种教学模式。
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