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1、通过历史教学培养学生的历史情怀----历史教育论文-->通过历史教学培养学生的历史情怀摘 要: 社会调查方法是一种被广泛使用的研究方法,在社会学、历史学、人类学、民俗学和统计学等领域,它都是非常重要的方法之一。在新的时期、新的课程理念下,把这一研究方法有效地应用于历史教学中,不仅可以让学生贴近历史、贴近社会,把历史与生活、historyedu/历史与学生紧密相连,而且可以培养学生的诸多能力,并进而涵养他们的历史情怀。关键词: 社会调查方法历史教学意义一、社会调查方法是新课程理念的充分体现(一)关注现实,帮助学生形成良好的历史意识何谓历史意识?历史意识就像一张“交织着解释过去、理解
2、现在、预测未来的网”①,它是“将过去、现在以及将来之企望结合在一起的一种心灵活动”②。年青一代有了历史意识,才会产生对民族、国家、文化的认同感、自豪感和责任感。历史中丰富的人类文明成果不但有助于学生理解今天的现实,还可以指导他们未来的行动。但是令人遗憾的是,在目前的学校教育中,历史教学服务于现实的功能被大大地埋没了,很多学生认为,学习历史对于他们认识和理解现实社会帮助不大。而结合课堂教学组织学生进行社会调查,不但可以让学生熟悉身边的历史,拉近他们与历史的距离,而且可以引导学生关注社会、关注现实、关注人类发展,认同并弘扬中华民族优秀的文化遗产和传统美德,激发他们建设家乡、报效祖国的
3、历史使命感和历史责任感。(二)主动探究,引导学生富有个性地学习从教育心理学角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。在发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。从教育过程和学生的发展而言,两种学习方式都是必要的。但是传统学习方式过分突出和强调接受和掌握,从而在实践中忽视了学生认识过程的心理学特点,使学生学习成了被动接受、机械记忆的模式。这种学习窒息学生的学习兴趣和热情,它不仅不能促进学生发展,反而成为学生发展的阻力。基于此,新课程要求变革学生的学习方式,倡导发现学习、探究学习、研究性学
4、习③,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,成为学生个性化学习的过程。社会调查的过程,就是学生敏锐地发现问题、主动地提出问题、积极地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习的过程。因此社会调查方法可以切实地帮助学生改变学习方式,使主动探究和个性化学习贯穿调查过程始终。要完整地进行一次调查,从调查课题的确定、计划的制订,到调查实施、收集经验材料,再到形成总结性报告并进行展示和交流,整个过程中的每个环节实际上都体现着学生的主动参与意识,体现着他们的个性化选择。教师应该针对不同学生的个性特征,指导他们利用适合自己的调查方式,进行自己感兴趣的调查,并尊重学生
5、们在调查后得出的个性化结论,多赞赏他们独特性的理解和富有个性化的表达。(三)尊重他人,培养学生的交往合作能力社会调查方法着眼于学生与学生之间的互动、学生与其他社会成员之间的交流,正可以弥补传统教学对合作精神培养的不足,增加师生间、学生间及学生与研究对象间的接触、交流、协作的机会。在这个过程中可体验合作的成功或挫折,学会倾听、宽容与分享,逐渐形成良好的合作意识并掌握良好的合作技能,养成尊重和关爱他人、乐于与人交往的良好品质。社会调查也有助于提高学生的交际能力。人类的交往表达能力是实践的结晶,这是在任何教科书上都学不到的。社会调查可以帮助学生学会与人交流、沟通,学会待人接物。同时增加
6、社会调查的经历,无疑会对学生提高表达能力、社交胆量、交往技巧大有益处。二、社会调查方法是研究性学习的理想载体历史学科的研究性学习,是指学生在历史教师的指导下,从历史学习和社会现实生活中选择并确定自己感兴趣的研究专题,以自主性和探究性学习为基础,通过个人与他人合作的方式从事学习的一种模式④。这种学习方式具有问题性、开放性和实践性等特点。社会调查方法与研究性学习的方式有着许多的交汇点,社会调查过程本身就是一种研究性学习的过程,而研究性学习也可以凭借着社会调查这种形式得以实现。(一)从身边入手,科学选择研究课题研究性学习和社会调查都是以问题为中心的学习,学生能否产生问题意识并提出对自己
7、具有挑战性和吸引力的问题,是进行研究性学习的关键。问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生心里造成一种是而未决但又必须解决的求知状态。问题是研究性学习和社会调查的起点和主线,也是二者的落脚点。因此,运用社会调查方法进行研究性学习,教师必须引导学生从身边入手,发现问题,科学地选择符合他们实际的课题,展开研究。(二)注重过程,体验开放式学习研究性学习和社会调查都特别注重学生对学习的体验和过程,都强调学生通过自主参与问题设计、查找资料、社会调查、形成结论的过程,获得进行科学
