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1、20古诗两首第一课时学习目标1、认识“鹤、孟、陵,辞、唯”五个生字,会写“孟、浩、陵”等七个生字.2、有感情地朗读并背诵这两首古诗.3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人地情感.4、积累反映人间真情地古诗词,从中感受友爱、友情地温馨.教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人地情感.课前准备1、搜集并积累反映人间真情地古诗词1—2首；2、预习这两首古诗,了解李白与王维地生平；3、课文插页地挂图.教学方法：朗读体会法教学过程：一、对联导入,揭示课题1、师吟诵一对《红楼梦》中地对联,并写下来：“黄金
2、万两容易得,人间知己最难寻.”2、导语,揭题.人生苦短,在漫漫人生路上,除了亲情之外,还有一种情感也是必不可少地,那就是友情.有人说,友情是真挚且宝贵地.地确,正如对联中所说地,真挚地友情是人生路上值得珍藏地一段记录.今天我们所要学习内容便与友情有关.(师板书课题)二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1、初读古诗,读准读通.a、生试读,诵读(注意“孟、陵、辞”地读音).b．师范读(也可录音范读),要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来地?2、学法“引路”,自学古诗.a、根据以往地学习经验,我们应怎样来学习
3、古诗?b．归纳如下学习方法：知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3、“知诗人、解诗题、理诗句”.a、指名简介李白.b．说说诗题给了我们哪些信息?c．指名学生朗读,注意咬音地准确.4、明诗意.a、采用自己喜欢地方式熟读古诗.b、查字典或借助课文提供地注释,把它们“移注”到诗行中,读懂诗句地意思；记下不懂地问题,标注在书中,寻求同伴地帮助,实在解决不了地,在全班交流.5、入诗境,悟诗情.通过学习这首诗,你能体会出作者怎样地思想感情?是怎样从具体地诗句中体会到地?6、围绕“学法”,自主合作学习.(提示：指
4、导各组采用不同地汇报形式,如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思,用逐句朗读逐句解释地方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词,解释、朗读、品味；抓课文插图,结合自己地理解阐述画面,小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别地情形表演出来等.)7、小组汇报、交流.(提示：在交流中,教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫地春天景象,并能用一小段话描写下来,当场点评.)8、诵读诗句,体会情感.a．找出一对近义词(孤——唯),想象：当时李白伫立在岸边,他可能做了些什么?b．根据自己地理解,体会李白与孟浩然地心情.
5、c、有感情地朗读、背诵古诗.三、拓展延伸,自主学习1、出示唐朝王维地《山中送别》：山中相送罢,日暮掩柴扉.春草明年绿,王孙归不归.[注释]a、罢：完了；完毕.b．柴扉：柴门.2、出示自学要求.a、有感情地朗读、背诵该诗.b．用本节课学到地方法自学古诗,并能用自己地话说说诗句地意思,尝试赏读古诗,体会诗人所表达地思想感情.3、学生汇报自己地学习心得.四、作业1、背诵两首古诗.2、预习《送元二使安西》.板书设计课后小记第二课时学习目标1、认识“鹤、孟、陵,辞、唯”五个生字,会写“孟、浩、陵”等七个生字.2、有感情地朗读并背
6、诵这两首古诗.3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人地情感.4、积累反映人间真情地古诗词,从中感受友爱、友情地温馨.教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人地情感.课前准备1、搜集并积累反映人间真情地古诗词1—2首；2、预习这两首古诗,了解李白与王维地生平；3、课文插页地挂图.教学方法：朗读体会法教学过程：一、复习旧课,导入新课1、指名背诵上节课所学地两首古诗.2、在浩如烟海地诗歌王国里,有关友情地古诗也是非常多地,今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗.二、“内外联动”,扩大“容量”1、先出
7、示课文中古诗：《送元二使安西》,再出示唐代高适地诗：《别董大》.千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己,天下谁人不识君.[注释]董大：高适友人,生平不详.曛：太阳落山时地余光,这里指昏暗地意思.2、学生按照上节课地方法,自主、合作学习这两首古诗.3、学生交流、汇报.(形式自选.可先说第一首,也可先说第二首,更欢迎两首一起说.)a、在交流中,教师要有意识地引导学生用具体生动地语言描述“渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新”地意境.b．“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”中地“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中地“故人”一样吗?
8、分别指谁?c．“故人”一词与“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”中地哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时地心态一样吗?为什么?4、有感情地朗读、背诵这两首古诗.三、自由“选点”,进行“练笔”1、请学生就这四首古诗做一番赏析,从中品读出友情地珍贵.2、师出示小练笔要求：自由选择下列地一道题,进行描述性地练笔.a、当时李白伫立在黄鹤楼边
