例谈数字化学习注重学习体验的教学

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1、例谈数字化学习：注重学习体验的教学海盐县实验中学钟战华、黄凯宇［摘要］体验式学习是符合新课程理念的一种教育思想，本文简要介绍了体验式学习的涵义，以一节优质课《分支结构》的教学设计为实例，从教学理念、教学设计、教学评价、教学手段四个角度阐述了如何关注学生的学习体验、如何实现一种以生为本的体验式教学模式。［关键词］学习体验初中信息技术教学设计一、体验式学习简介体验式学习(Experientiallearning)的思想最初来自美国著名教育家杜威的“经验学习”。杜威认为，经验包含一个主动的因素和一个被

2、动的因素，这两个因素以其特有的形式结合着。这两个要素就是体验(Experience)和承受(Undergoing)。只有当主动的体验和被动的承受结合在一起的时候，才构成了经验，因此，学生要真正获得知识，必须通过运用、尝试、改造等实践活动来获取，这就是著名的“做中学”(Learningbydoing)。现在一般所说的“体验式学习”，正是指人在实践活动过程中，通过观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些知识、掌握某些技能、养成某些行为习惯、乃至形成某些情感、态度、观念的过程。体

3、验式学习以实践论的思想、心理学、教育学的原理为基木理论，强调学生对学习活动的全程参与和全力体验，无疑是符合学生心理认知、成长规律的，也是符合《新课程改革纲要》和《国家基础教育课程改革指导纲要》的。但在具体的教学实践中，如何设计一个有效的体验环境、一种有利于体验的活动过程，如何引导学生去体验、并内化升华体验，都是非常复杂而微妙的问题。按照杜威的思想，只有通过具体的“做”，才能达到改造个体行为的目的，我国建国后曾有过把学校办到农村和工厂的失败尝试，这显然是过于偏颇了。那么，在学校教育环境下，如何实践

4、体验式学习，在“以生为木”的当下，还是很有探索价值的。二、一节优质课例蕴含的学习体验设计我们以今年初中信息技术优质课展评活动中的《分支结构》一课为例，谈谈如何设计体验情境、提升学生的学习体验、打造一种重视体验的教学风格。这节课设计的出发点就是“体验”：体验程序的智慧，体验生活的美好，体验学习的例谈数字化学习：注重学习体验的教学海盐县实验中学钟战华、黄凯宇［摘要］体验式学习是符合新课程理念的一种教育思想，本文简要介绍了体验式学习的涵义，以一节优质课《分支结构》的教学设计为实例，从教学理念、教学设计

5、、教学评价、教学手段四个角度阐述了如何关注学生的学习体验、如何实现一种以生为本的体验式教学模式。［关键词］学习体验初中信息技术教学设计一、体验式学习简介体验式学习(Experientiallearning)的思想最初来自美国著名教育家杜威的“经验学习”。杜威认为，经验包含一个主动的因素和一个被动的因素，这两个因素以其特有的形式结合着。这两个要素就是体验(Experience)和承受(Undergoing)。只有当主动的体验和被动的承受结合在一起的时候，才构成了经验，因此，学生要真正获得知识，必须

6、通过运用、尝试、改造等实践活动来获取，这就是著名的“做中学”(Learningbydoing)。现在一般所说的“体验式学习”，正是指人在实践活动过程中，通过观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些知识、掌握某些技能、养成某些行为习惯、乃至形成某些情感、态度、观念的过程。体验式学习以实践论的思想、心理学、教育学的原理为基木理论，强调学生对学习活动的全程参与和全力体验，无疑是符合学生心理认知、成长规律的，也是符合《新课程改革纲要》和《国家基础教育课程改革指导纲要》的。但在具体的

7、教学实践中，如何设计一个有效的体验环境、一种有利于体验的活动过程，如何引导学生去体验、并内化升华体验，都是非常复杂而微妙的问题。按照杜威的思想，只有通过具体的“做”，才能达到改造个体行为的目的，我国建国后曾有过把学校办到农村和工厂的失败尝试，这显然是过于偏颇了。那么，在学校教育环境下，如何实践体验式学习，在“以生为木”的当下，还是很有探索价值的。二、一节优质课例蕴含的学习体验设计我们以今年初中信息技术优质课展评活动中的《分支结构》一课为例，谈谈如何设计体验情境、提升学生的学习体验、打造一种重视体

8、验的教学风格。这节课设计的出发点就是“体验”：体验程序的智慧，体验生活的美好，体验学习的快乐。1.教学理念：注重“快乐体验”天空是什么颜色的？生活是什么颜色的？学习是什么颜色的？我希望是亮丽的、美好的、快乐的。斯宾塞的快乐教育理论指出：孩子们在快乐的状态下学习效果最佳，因此教育者应该帮助孩子树立快乐的心态、形成积极的生活态度。传统教学模式注重知识的传授和教学目标的达成，一定程度上忽视了接受教育的主体一一学生，或者说忽视了学生的体验。很多吋候学生们的学习兴趣不高其实是由于呆板的填鸭式讲授模式，使学