血栓的形成说课-杨学艳

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1、血栓形成病理学与病理生理学目录2学情分析3教学方法4学法指导5教学过程1教材分析教材复合循环指令的提升教材《病理学与病理生理学》第三版主编丁运良高等教育出版社特色：瞄准目标原则；密切临床原则；突出重点，淡化一般；语言简洁、图文并茂1、教材的地位和作用教材分析1.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点1.血栓形成的概念2.血栓形成的条件机制3.血栓形成过程及类型4.血栓的转归及影响教材分析1.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点知识目标能力目标情感目标1.掌握：血栓形成的概念及血栓形成的条件和机制。2.熟悉：血栓的结局及血栓形成对机体的影响。3.了

2、解：血栓形成的过程及类型。培养学生观察、认识、分析运用问题的能力。1.通过学习，提高学生对预防血栓形成的认识能力。2.有利于学生关注疾病发展，增强学生医学观念，提高医学素养。教材分析1.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点重点难点1、血栓形成的机制2、血栓形成的过程1.血栓形成的概念2.血栓形成的条件和机制教材分析学情分析学情学习习惯及特点学生知识储备学生学习能力3.总结归纳法1.重点讲授法讲授法，是教师运用语言方式，进行理论知识的系统讲授，对于重点的内容反复强调，发展学生的思维能力，智力。学生以接受方式学习的教学方法或形式。教学方法2.启发互动法4.

3、直观演示法鼓励、引导、启发学生主动发现问题、提出问题，来激发学生强烈的学习愿望，从而使学生注意力高度集中，积极主动投入学习，探究问题。？教学方法3.法1.重点讲授法2.启发互动法4.直观演示法3.讨论归纳法1.重点讲授法教学方法2.启发式教学法4.直观演示法组织学生进行集体和分组讨论，培养其团结协作的精神。在老师的指导下得出正确的结论。利于调动学生的积极性，发挥其主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。通过“教”“学”“放”“收”突破本节的重点和难点。4.直观演示法借助多媒体采用图片、视频、动态图画把知识点直观的演示给学生，从而把一些抽象的知识简明化、

4、形象化，大大增加了课堂教学容量，优化了课堂，提高了教学质量。教学方法3.总结归纳法2.启发互动法1.重点讲授法学法指导对比观察法随堂笔记法参与教学活动法13教学过程教学目标临床病例回归问题课堂小结学生疑问师生互动课堂实践设计思路课堂小结（2分钟）组织教学（1分钟）目标展示（1分钟）教学环节导入新课（5分钟）新知落实（80分钟）反馈练习（5分钟）布置作业（1分钟）教学过程复习回顾通过多媒体图片将水流与血流有机的结合，以比喻的方式提出疑问“人体血液循环为什么会川流不息”，以提问方式帮助学生回顾正常血液生理学知识。教学过程1.导入课程由相关病例提出疑问，从而引入血栓

5、形成的标题。静脉内血栓患者，男，22岁，建筑工人，某日施工中不慎右脚掌被锈钉扎伤，逐渐出现伤脚红肿，并蔓延到右下肢，以后又反复发作多次，一个月后，在排便中突然大叫一声，口吐白沫，抽搐死亡。病例教学过程1.掌握：血栓形成的概念及血栓形成的原因和条件。2.熟悉：血栓的结局及血栓形成对机体的影响。3.了解：血栓形成的过程及类型。教学过程2.目标展示血栓形成：活体的心血管内，血液中的某些有形成分凝集形成固体质块的过程。教学过程3.新知落实反问启发、重点讲授血液凝固性增加心血管内膜的损伤3、新知落实（2）介绍血栓形成的条件和机制（重点、难点）通过板书、画图、及多媒体演示

6、、举例等方法从三个方面介绍血栓形成的机制。心、血管内膜的炎症手术刀损伤血管②血流状态的改变静脉瓣处涡流形成静脉内膜受损血管腔不规则膨出教学过程3.新知落实①③思考1、讨论护士如何对长期卧床的患者进行指导？（早期下床活动）2、护士在进行静脉穿刺时为减少血栓形成应注意什么？（一针见血）血栓的形成过程：白色血栓（头）混合血栓（体）红色血栓（尾）3、新知落实(3)介绍血栓形成的过程及类型（难点）联系血液系统正常凝血机制相关内容，利用板书画图及多媒体图片、视频展示血栓形成过程同时引入血栓的类型。白色血栓混合血栓红色血栓透明血栓教学过程3.新知落实脑血栓栓塞(4)血栓的结

7、局及对机体的影响与坏死组织的结局相联系讲解血栓的转归，并对二者的异同点加以区别。列举临床常见的血栓性疾病，激发学生兴趣，加深其对机体的不同影响的理解。心瓣膜病溶解吸收软化脱落机化再通钙化教学过程3.新知落实3、新知落实教学过程3.新知落实患者，男，22岁，建筑工人，某日施工中不慎右脚掌被锈钉扎伤，逐渐出现伤脚红肿，并蔓延到右下肢，以后又反复发作多次，一个月后，在排便中突然大叫一声，口吐白沫，抽搐死亡。病例学生讨论提交结果教师指正知识要点血栓形成的概念血栓形成的机制教学过程4.课堂小结学习方法讨论分析对比观察归纳整理5.反馈练习针对本节课内容设计习题，达到深入理

8、解知识点的目的。1.构成血栓头部的主要