走科技创新之路

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1、走科技创新之路，示素质教育之范一一板溪小学科技创新汇报材料我校是-•所完中规模的初级中学，始建于1980年，现有校园面积58213平方米，36个教学班，学生2500余名，142名教职工。2005年学校通过了市级示范性学校和市级艺术教育特色学校的评估验收，2006年被中国少年科学院授予为“全国少年科普基地”，2007年被评为全市科普教育特色学校。伴随着新一轮课改的启动，人文教育与科学教育被提到了同等重要的位置。为拓展学生思维、开发学生潜质、培养学生的创新意识和动手能力，为学生的终身发展打好基础，近些年来

2、，我们始终将科普教育、创新教育和综合实践活动列为学校素质教育的重要内容，提出了“走科技创新之路，示素质教育之范“的科技教育目标。我们的具体做法是：一、营造科技创新氛围，力创科技创新校园—是围绕“争创科技创新校园”的办学目标，我们从2001年起，就把每年的12月确定为学校的“科技文化艺术活动月”，迄今为止学校己连续6届向社会向家庭展示了我校科学艺术教育成果，使科技创新教育不仅植根于每一位师生的心灵，而且也使科技创新教育不断地走进了家庭走进了社会。二是设立了科学普及教育办公室，并相应设立了“小发明、小制作

3、、小创造”活动小组、“学科中的科技教育”研究活动小组、“劳动技术技能实践活动小组、“走进自然、关爱生命”环保教育活动小组、现代信息技术教育活动小组、“生命与健康”教育活动小组、艺体活动兴趣小组等共7个科技兴趣活动小组。各小组有组织、有计划、有目标，活动开展有声有色。三是学校先后建起校园生物角和校园科技文化长廊。并聘请市青少年科技辅导员协会副秘书长何子尚担任学校科普教育特约辅导员，定期为师生进行科技创新教育知识专题讲座，提高了师生的科技素养，鼓舞了学生科技实践热情，推动了我校科技教育工作的向前发展。二、

4、开展科技创新研究，力创科技教育课堂课堂是向学生渗透科学知识的主渠道。围绕“课堂中的科技创新”，我们主要做了以下三个方面的工作：首先是培训师资，提高教师本身的科技素养。学校每年都耍选送一批教师走出去参加科技创新知识培训，特别是省教育厅组织的科技活动课程培训班，促使教师科技创新研究水平的提高。其次是加强“学科中的科技创新教育”研究，规定了课堂中的科技创新教育“五要五不要”:一要挖掘本学科教学中的“科技点”，不要只重人文不重科学；二要讲知识的发展面貌，人的创造精神，创造智慧，不要只讲结论只讲方法；三要讲知识

5、的运用，即知识的第二次创造，不要只单纯注重知识的接受和掌握；四要讲知识的相互联系，让学生知道知识是纵横交错的网络结构，不要只传授孤零零的知识点；五要结合当今世界的新知识、新信息、新成果，讲学科前沿知识的增长与发展，不要无视本学科的过去和未来。再次是强调课堂上要因势利导，激发学生探究科学奥秘的兴趣。可以说，是兴趣诞生了科学成就了科学，牛顿的“苹果”、瓦特的“水壶”等等就是鲜活的例子，我们要求教师在课堂上通过这些鲜活的事例来激发学生探究自然奥秘的兴趣，从而去感受科学、发现科学、走进科学、研究科学。最后是强

6、调加强理论与实践的紧密结合。结合课堂上的所学所思所想，启发、鼓励和引导学生去加以实践，借以增强学生自主学习、自主探究的热情。总之，教室小天地，课堂大世界。上下五千年，纵横八万里，从自然到社会，从宏观到微观，老师们充满激情，学生们充满自豪；老师们充满热情，学生们充满幻想。教育者在传播科学思想、普及科学知识时并不是单纯的把学科的专业术语罗列给学生，而是从总体上把握文明脉络，深刻讲述科学与社会发展、与学生自己的关系，这样就使得学生有了浓厚的兴趣，并产生了科学历史感和知识厚重感。三、狠抓科教特色，力创科技创新

7、成果以能人带点、以活动促面可以说是我校科技创新教育的一个最明显的特点。一是致力于培养科技创新能人。每一项科技创新既是群体智慧的结晶，也更是个人聪明才智的具体体现。因此，从2001年开始，我们就在校园里大张旗鼓地进行科技创新能人的培养。先后培养了8名国家级数学、物理和化学奥赛教练，在他们的指导和带领下，2001—2004年，学校共有48名学生分别获全国数学、物理和化学奥赛一、二三等奖。培养了1名国家级“优秀科技辅导员”、分别有4名教师拥有自己的动漫制作室、美术设计室和个人网站，取得了“24伏直流欠压保护

8、延时继电器”、“定时水龙头”、“交流接触器节电装置”、“水位自动控制器”、“短路过载报警器”等5项发明成果。在第24—27届全国青少年科技创新大赛中，学校连续3次获得了全市第一名，其中学生作品《中国神舟太空植物园》获省二等奖、市一等奖，《学生保健无糖刷牙口香糖》获省级三等奖、市级一等奖，累计共有18人次获省级奖、35人次分别获得市级一、二、三等奖。2006年我校学生在国家五部委组织的全国“科普知识竞赛”中，又荣膺全市第一名，学生作品《学生龋齿调查的思考》