小学语文阅读教学的尝试与研究［论文］

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1、小学语文阅读教学的尝试与研究小学语文阅读教学的尝试与研究吉林省汪清县大兴沟镇中心小学张艳【摘要】阅读教学是语文教学的重要组成部分，作为语文教师，要认识到阅读教学的重要意义，提高学生的阅读能力。文章结合小学语文教学实践，对阅读教学进行了尝试与研究。教育期刊网小学语文阅读教学的尝试与研究小学语文阅读教学的尝试与研究吉林省汪清县大兴沟镇中心小学张艳【摘要】阅读教学是语文教学的重要组成部分，作为语文教师，要认识到阅读教学的重要意义，提高学生的阅读能力。文章结合小学语文教学实践，对阅读教学进行了尝试与研究。教育期刊网小学语文阅读教学的尝试与研究小学语文阅读教学的尝试与研究吉林省汪清县

2、大兴沟镇中心小学张艳【摘要】阅读教学是语文教学的重要组成部分，作为语文教师，要认识到阅读教学的重要意义，提高学生的阅读能力。文章结合小学语文教学实践，对阅读教学进行了尝试与研究。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词小学语文；阅读教学；策略中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）24-0049-01阅读是小学语文教学的重中之重，在语文教学中占据重要地位，作为语文教师，要充分认识到阅读教学的重要意义，在实施教学之前，深入探究教材内容，了解学生的学习水平，为更好地实施阅读教学奠定基础。一、创设良好阅读情境，体会作者的思想情

3、感虽说“书读百遍，其义自见”，但是有的阅读内容与学生的实际生活相距甚远，是看不见，也摸不着的，所以学生无法想象和体会。为此，教师要善于创设真实、生动的教学情境，为学生提供图片、实物、影像资料等，引导学生深入理解文章内涵，体会作者的写作意图。随着多媒体技术的飞速发展，信息技术已经被广泛应用于课堂教学中，并取得了良好的教学成果。因此，教师在备课时，应做好充分的准备工作，制作符合学生认知特点的教学课件，创设良好的教学情境，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《圆明园的毁灭》这一课时，教师可以先用多媒体技术出示“圆明园”没有被毁之前的美丽图片，然后再出示被毁灭之后的

4、残败不堪的景象，通过强烈的对比来震撼学生的视觉体验，让学生对课文内容产生深刻认知，激发学生的爱国主义情感。同时，教师可以辅以语言描述：“圆明园曾经是一座闻名世界的皇家园林，可是在一夜之间化为灰烬，作为国民，我们深感心痛。”以此来创设直观、生动的教学情境，激发学生对外国侵略者的憎恨，提升学生的爱国主义情感。二、紧抓学生的情感，开展教师示范阅读教师范读是实施阅读教学的重要方式之一，通过教师声情并茂、抑扬顿挫地朗读，可以营造深情的教学氛围，紧紧抓住学生的心，让学生对文章内容形成强烈的探究欲望。例如，在教学《为中华之崛起而读书》时，教师可以一开始运用平和的语调叙述课文内容，但是要在

5、关键之处发生变化，如：“但是，在外国租界里，谁又敢怎样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”在读反问句时，应读出其中的无奈和心酸，而后一句应体现可怜的口吻，通过语气的变化来展现当时中国人在自己的国家与外国人却具有不同的待遇，以至于后来周恩来领悟出：“要想拯救身处水深火热中的人民，就必须先让自己的国家变得强大这一真理。”又如，在阅读第一句“为中华之崛起而读书！”时，一定要铿锵有力、掷地有声，体现周总理博大的胸怀与高远的志向。再如，魏校长为周恩来喝彩“好哇！为中华之崛起而读书！有志者当效周生啊！”这一句，一定要读出肯定和佩服的语气，让学生充分体会校长被周恩来所感染的心情，时而激昂、时而

6、平缓、时而愤怒的范读方式，可以带领学生入情入境，让学生产生强烈的情感体验，在潜移默化中影响学生的阅读方式，提高学生的阅读能力。三、通过引导换位思考，促进师生互通虽然面对同一个问题，但是由于不同的人从不同的角度思考，就会形成不同的观点与看法。因此，教师在训练学生从多个方面看待问题的同时，也要加强对自己能力的训练，不但要实现自身思维的多样性，还要在今后的教学过程中灵活运用。比如，将课文中的角色互换，想想会出现怎样的结果；对照课文内容，加强比较和分析，加深学生印象。例如，在教学《将相和》这一课时，教师可以提出这样的问题，引导学生换位思考：“如果你是蔺相如，当你听到廉颇的话后，你会

7、怎样想？会怎么做？而蔺相如又是怎么做的？”“如果蔺相如跟廉颇的态度一样，那么会出现怎样的结果？”通过换位思考的方式，引导学生深入体验，领悟文章内涵。实践证明，引导学生换位思考，不但可以让学生充分认识到人与人之间和睦相处的重要意义，而且还可以培养学生的大局意识。四、鼓励学生加工创造，培养想象力培养和激发学生的想象力，是阅读教学的重要目标之一，阅读想象，指的是对阅读材料进行加工创造的过程，形成一种新的创新形象。在阅读教学中，要鼓励学生根据语言文字发挥想象，便于学生更好地理解文本内容，产生更为强烈的心理体验，提高学生的审