走进远程教学

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1、走进远程教学摘要：本文从远程教学的产生、意义及我国教育现状对远程教学的影响等三个方面论述对远程教学的一些理解和看法。在远程教学的产生的论述中，主要从知识经济发展要求教学模式进行变革、网络技术的发展为远程教育提供了技术支持和资源保障两个方面路论述了远程教育产生的大环境；在远程教学的意义的论述中，主要从远程教学的特点及与传统教学方式的不同之处进行论述；最后就我国教育基本现状及我国发展远程教育的基础问题进行了简单的论述。关键词：远程教育Internet当今计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展，不断地影响我

2、们的生活，改变我们的思维、意识和传统。这种影响同样渗透到了教育领域，对教学体制、教学模式、教学手段都不同程度地提出了由挑战。在这种背景下，基于网络互连，特别是基于Internet的网络远程教学(DistanceLearning)应运而生。一、远程教学的产生1、知识经济的发展要求传统教学模式进行变革首先，知识经济、信息时代对人才的需求有了新的要求，那就是他们应该具有信息获取、信息分析与信息加工的能力，这三方面的能力统称为“信息能力”。“信息能力”已经逐渐成为信息社会所需人才的最重要的知识结构与能力素质，

3、具有这种能力对于适应21世纪激烈的国际竞争的新型人才是至关重要的，而基于网络互连，特别是基于Internet的网络远程教学为培养这种“信息能力”提供了崭新的手段和途径。其次，在信息社会中，对劳动者不仅要求进行职前教育与培训，而且要求进行终身教育与培训，这是因为：在信息社会中，社会财富的创造与积累越来越依赖于基于知识的信息产业。信息产业，以计算机、通讯、网络等行业为代表，是竞争最激烈、变化最急剧的产业。在这一领域内，产业的竞争、信息和技术的更新可以用“白热化”和“瞬息万变”来形容。在这种背景下，劳动者想

4、仅仅依靠就业前知识、技能的积累在本职尚位上立足，是远远不够的。想顺应工作的需要，必须在工作的同时重新学习，不断更新知识结构，掌握更新的知识和技能，进行终身教育与培训。只有这样，才能顺应“瞬息万变”的社会发展潮流。为了达到终身培训的目标，传统的作法是有计划地地安排劳动者脱产完成职后培训和学习。这种传统的作法存在着若干日题，如：限于财力、物力的限制，有机会参加职后培训和学习的劳动者的比例较小；参加职后培训一般需要腾出一段相对比较集中的时间等。而基于Internet的网络远程教学，使得受教育劳动者的范围变宽

5、，同时劳动者可以利用工作之余的时间进行学习，工作、学习两不误。通过远程教学，劳动者可以根据自身需要，不断进行自我学习、自我教育，达到终身教育的目标，适应时代对人才的需要。第三，信息社会的“知识爆炸”现象要求大幅度提高教学质量与教学效率。英国技术预测专家詹姆斯•马丁的测算结果表明：人类的知识在19世纪是每50年增加一倍，到20世纪初是每10年增加一倍，70年代则是每5年增力一倍，而近10年大约是每3年增加一倍。可见，知识总量正在以爆炸式的速度急剧增长和更新，而低效率的传统教育体制与教学模式难以适应这样的

6、状况。按照传统的教学模式与教学方法，许多知识学生还没学会，可能就已经过时了。这就要求学生、老师的学习应该是不停的，应该是不局限于既定教材和传统知识体系的，而网络远程教学为此提供了广阔的学习空间，适应了这一要求。综上所述，随着知识经济和信息时代的到来，传统教育模式和方法已经不再适应人才教育的要求，而基于网络互连的远程教育作为新生事物应运而生，它为培养信息时代新型人才提供了崭新的、可行的手段和途径。2、网络技术的发展、网络规模的扩大、网络服务的扩展、网络信息量的充实，为远程教育提供了技术支持和资源保障。网

7、络技术友展至今，在传输带宽、信息传输安全性及可靠性、网络资源配置等方面都有了长足的进步，为远程教育提供了技术支持和资源保障。主要技术及资源包括：建立在高速ATM信元交换的高速主干网技术，将极大地缓解Internet的拥挤状况，并形成一个高速信息应用平台；以ADSL、HFC接入、无线接入、卫星接入等为主要代表的高速接入技术，使得视频会议、可视电话、视频广播、在线讨论等成为可能；基于网络的分布计算技术解决了资源共享、协同计算等多方面的问题，是多种网络应用的系统框架架；新的Web和多媒体技术的结合(这些技术

8、包括动态超文本语言、PUSH技术、VIDEOStream技术等)，使得教学的方式和内容发生了质的飞跃；包括传统的电子邮件FTP、网络新闻、BBS到新的视频会议、虚拟现实在内的与Internet相关的其他应用技术;包括传统的PC、网络计算机、便携机、个人数字助理(PDA)等在内的各种计算机、丰富多样的终端设备、庞大网络软件、硬件信息资源库是实现随时随地学习的必要条件。二、远程教学的意义1、远程教学为培养知识经济、信息时代所需人才的信息能力提供了崭新的手段和