基于协同创新的专业学位研究生培养方案改革研究

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1、基于协同创新的专业学位研究生培养方案改革研究摘要］本研究在系统梳理专业学位教育发展实践的前提下，指出专业学位研究生培养方案存在的问题，分析协同创新的内涵及制度优势，探讨协同创新背景下专业学位研究生培养方案改革思路。［关键词］协同创新；专业学位；培养方案目前，我国研究生教育培养有两种类型：学术学位和专业学位。专业学位与学术学位处于同一层次，旨在培养高层次应用型专门人才。专业学位教育起步较晚，在培养方案、管理体制、标准规范等方面仍存在较大的努力空间。高等学校创新能力提升计划（简称“2011计划”），力图突破创新主体（政府、科研院所、企业）的壁垒，激发人才、资

2、本、技术等创新要素的活力，为专业学位研究生教育的发展提供新的历史契机。一、专业学位教育现状研究生教育是教育体系的最高层次，开展专业学位研究生教育的目的在于满足社会对高层次应用型人才的需求，以培养应用型、复合型专家为目标。工程硕士教育是专业学位教育发展的先锋军，从1984年提出，到1997年国务院学位委员会批准设置工程硕士专业学位，此后专业学位教育获得飞速发展，招生规模和比例不断扩大，专业学位教育取得系列丰硕成果。专业学位教育诞生于中国经济转型期，既是应社会需求而产生，也是研究生教育发展的必然结果。截至目前，专业硕士已在整个研究生招生名额中占50%左右。经

3、过20多年的发展，专业学位研究生教育体系逐步完善：确立以职业能力或职业资格认证为导向的完善的培养体系，将实践性、案例性课程纳入课程体系，并增加实践环节的学分比重；形成以实践基地为核心的专业实践体系，如江苏省开展企业研究生工作站和人文社科研究生工作站，不断丰富和创新专业实践基地建设模式；建立双导师制或导师组负责制的师资队伍，鼓励校内教师走出去，校外导师走进来，不断优化导师队伍的知识结构和实践经验。专业学位与学术学位处于同一层次，培养目标存在明显差异。然而，专业学位培养仍然无法摆脱学术学位教育的影子，形成独具特色的教育体系，甚至偏离“分类指导，分类培养”的原

4、则。专业学位研究生教育存在职业导向性不明确，教育教学体系与生产实践不融合，“双师”型导师缺乏，职业资格认证困难，学位论文质量评价标准不明确，实践教学不能保障等亟待解决的问题。[1]以培养方案为例，培养方案是人才培养的指导方针，是开展教学活动和教育管理的基本依据。专业学位培养方案沿用学术学位培养模式的现象普遍存在，课程设置上理论讲授占绝对主干，专业实践环节的学分配额少，学位论文的选题以学术理论探索为主。上述状况的存在，与专业学位硕士研究生教育起步晚、专业学位教学模式不成熟、政策支持不到位、资源局限等存在一定关系。然而，笔者认为更主要的原因在于，培养体系的单

5、一封闭，进而造成其他社会资源（科研院所、企业）和人才资源无法参与人才培养的过程，专业学位教育的发展存在制度阻碍和现实困境。二、协同创新的内涵及优势协同创新通过突破创新主体间的壁垒，充分释放“人力、资本、信息、技术”等创新资源和要素活力而实现深度合作。面对“大众创业，万众创新”的时代主旋律，迫切需要教育主管部门和高等院校转变观念适应时代发展的需求，构建符合社会发展和人才成长规律的协同培养体系。教育部随后启动实施了“高等学校创新能力提升计划”（2011计划），按照面向前沿、面向文化传承创新、面向行业产业、面向区域发展探索适应不同需求的协同创新平台。通过协同创

6、新平台，高校可以加强与政府、企业、科研院所等的合作，打破资源限制和政策壁垒，开拓多元化的人才培养模式。协同创新理念的出现及协同创新平台的建立，为工程硕士培养突破重学术、轻应用，重教学、轻实践的传统模式提供启示。专业学位研究生协同创新培养模式的基本内涵为各方基于共同的价值取向共同制订人才培养目标、培养方案、学位授予标准等，围绕国家特殊需求、产业战略调整和区域经济发展开展深度合作，共同组建人才培养资源平台，共同参与人才培养的全过程，共同按照行业人才培养标准和要摘要］本研究在系统梳理专业学位教育发展实践的前提下，指出专业学位研究生培养方案存在的问题，分析协同创

7、新的内涵及制度优势，探讨协同创新背景下专业学位研究生培养方案改革思路。［关键词］协同创新；专业学位；培养方案目前，我国研究生教育培养有两种类型：学术学位和专业学位。专业学位与学术学位处于同一层次，旨在培养高层次应用型专门人才。专业学位教育起步较晚，在培养方案、管理体制、标准规范等方面仍存在较大的努力空间。高等学校创新能力提升计划（简称“2011计划”），力图突破创新主体（政府、科研院所、企业）的壁垒，激发人才、资本、技术等创新要素的活力，为专业学位研究生教育的发展提供新的历史契机。一、专业学位教育现状研究生教育是教育体系的最高层次，开展专业学位研究生教育

8、的目的在于满足社会对高层次应用型人才的需求，以培养应用型、复合型专家为目标。工程