农村初中英语写作的主要问题及对策

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1、农村初中英语写作的主要问题及对策初中英语写作教学是教师培养学生听、说、读、写四种技能之一的教学。《英语新课程标准》第五级英语写作教学目标是：“学生能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等；并在教师指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能对人物或事件进行简单描述；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明”。依据此标准，近年来初中英语中考对英文写作的重视程度越来越高，但许多农村教师平时上课和卷面讲评中，还是十分重视知识点的讲解，对写作的讲评轻描淡写。平时授课中对作文的教学也缺少必要的技能技巧和循序渐进的训练，往往临近考试才对学生进行突击培养，致使学生缺

2、少写作方法与思路，经常出错，有的甚至对写作产生了惧怕的心理。笔者通过与学生交流得知，他们感到在听、说、读、写中最难提高的是写作。2010年中考结束后，本人曾对通化县二密教研基地7所农村学校进行了试卷分析，具体情况如下：整个基地英语优秀率46.5％，学生写作优秀率43.2％，满分率仅26.4％。这个数值说明写作得分较低，影响了整体成绩。事后查阅试卷发现，学生存在许多问题。　　　　一、学做中存在的问题　　　　1　书写不够规范。通过阅卷发现，学生在书写方面因不规范而失分的比例占23.7％。主要是个别字母如p、q、y、g、j的格式不够正确；标点符号使用错误；大小写不注意；潦草；单词拼写有误

3、；印刷体与书写体混用等。　　2　语法知识不过关。在写作中语法运用出现错误是失分的主要原因，所占比例达到了95.3％之高，几乎每个没有满分的学生都是由于语法问题。词汇运用不恰当：如学生用“Heplaysfootballgood”来表示“他球踢得好”；人称与数的概念不清晰，如Shedoesn’tlikesbananas；时态构成错误，如学生这样写Iamgocoschooleveryday；语言不地道，写作中出现Chinglish的现象，如Shebybiketoschool；句式错误，如e；非谓语动词使用不当，如Tomego；复合句的关联词及时态运用不恰当等等。　　3　布局谋篇不合理。在

4、英语写作上有的学生不会布局谋篇，文章没有主旨，机械翻译信息，不能突出主题，行文不够流畅，逻辑性不强，表情达意平淡无奇，句型单调贫乏，常用一个句式一写到底，没有段落层次，使人读起来感到索然无味，这样的情况失分比例约占24.8％。　　4　心理恐慌不会写。在平时的教学中，我们发现许多学生平时写作就总是错误百出，久而久之，一提笔写作就心理恐慌，对写作没有信心，更没有兴趣。所以写作能力一直很差。　　5　作文有批却没改。几乎所有的英语教师都会对学生的作文进行批阅，但许多教师将学生作文批过之后，学生修改的环节往往没有重视，导致学生对自己所犯错误缺乏一个重新认识并及时纠正的过程，所以，学生积累的错

5、误就越来越多，以至于在考试中出现了屡错屡犯的情况。　　　　二、对策与建议　　　　要想尽快提高学生的写作能力，使学生能够正确的运用英语，教师必须在写作训练上多动脑筋，给学生必要的指导与训练。　　1　规范书写并长期坚持。由于新课程改革，许多农村英语教师把教学的侧重点更多的放在了学生的听、说、读的培养上，而忽视了写，写出来的词只求正确、不求美观的现象也客观存在。其实，这些细节都是不容忽视的。书写训练从字母教学的第一天直到从学校毕业都要贯彻始终。书写练习，不论是汉语还是英文，都具有美育因素。从教学的开始就要严格要求学生按照规格进行书写练习，教师要引导学生先在四线格内认真书写，记住每个字母所

6、占的格式，尤其对易混字母、格式、易错字母要进行强调和提醒，及时纠错，将错误解决在萌芽状态。这样在几个月后让学生脱离四线格在笔记本上书写，最后在白纸上无格书写。让学生养成“心中有格”的好习惯。而且在教学的过程中时常开展英语书法比赛活动，进而促进学生时刻注重规范书写。这样的书写教学不但要严格化，而且要长期化。只有坚持长期化，才能保证巳形成的正确的书写技能、技巧不会退化(由工整退化为潦草，由快速退化为慢速)。　　2　运用语法先抓遣词造句。根据“课标”要求，从七年级起始阶段教师就要抓好学生的遣词造句能力，由易到难、循序渐进。如对所学的每个单词进行造句练习，单词听写变为听写句子。这样不但可以

7、解决学生词汇遗忘问题，也可以解决拼写错误问题，更可以解决语法知识运用不当的问题。　　批阅遣词造句，教师最好在学生的本子上用红笔划上波浪线，第二天上课时间问哪位同学的造句本上有红色波浪线，就请他自己给大家朗读漂亮的句子。这样不但激励了该同学继续编造好句子，还使得后进生有了学习的榜样。在遣词造句时时刻提醒学生注意英语和汉语语言结构的不同，灵活掌握简单句和复合句的基本构造，以及时态问题。长久坚持训练，学生一定能写出优美的文章，综合运用语言的能力也定会加强。　　3　整体布局且