儿童发展与辅导6章考古题

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1、兒童發展與輔導1-6章考古題第2-3章考題（c）1.兒童動作發展輔導六原則中的那個原則最可能是從皮亞傑的理論中導出？（A）專注思考的結果，而非過程。（B）強調教小孩學習大人的思考方式。（C）接受小孩在發展速度上的個別差異。（D）給所有年紀的小孩明確的訓練，而不讓他自身學習。（c）2.格賽爾（Gesell）的那個理論是根據兒童動作發展的實驗結果而提出的？（A）進階論（B）發展論（C）成熟論（D）動作論（c）3.兒童動作發展的關鍵期是何時？（A）2-4歲（B）0-3歲（C）0-6歲（D）6-12歲（A）4.兒童身體的發展是以什麼特質為基礎？（A）遺傳（B）性別（C）體型（D）智力（E

2、）生活條件（c）5.當新生兒有物體接觸他時，他會立即緊緊握住，若有人想要抽走物體時，會抓的更緊，這種反射稱為抓握反射，又可稱為何種反射？（A）巴賓斯基反射（B）巴布金反射（C）達爾文反射（D）莫羅反射（c）6.兒童的發展是有順序性和階段性，試問兒童發展的順序那個部分結構和機能發展最早？（A）嘴巴（B）下肢（C）頭部（D）手部（D）7.小學生身體發展快速而且不平均，以致部分動作顯得笨拙的年級為：（A）二年級（B）三年級（C）四年級（D）五年級（A）8.杜威說：要想改變一個人，必先改變他的：（A）心態（B）行為（C）環境（D）目標（A）9.下列有關智力的描述，何者是對的？（A）智能不

3、足的定義就是智力測驗得分在平均數之下兩個標準差的人（B）智力是天生的，遺傳的（C）智力是不可改變的19（D）資賦優異者較一般智力者有更穩定的情緒與人際關係（C）10.中國俗語中「熟能生巧」與下列何者觀念精神相通？（A）準備率（B）起因率（C）練習率（D）效果率（B）11.焦慮是由何種情緒發展而來？（A）生氣（B）害怕（C）悲傷（D）妒忌（C）12.兒童發展大都依循固定模式進行，以下何者非此模式之特徵？（A）發展有個別差異（B）發展是連續的（C）發展從特殊反應到一般反應（D）發展的速率不同（A）13.輔導的對象為：（A）全體學生（B）低學業成就學生（C）行為偏差學生（D）資優學生（

4、A）14.身心障礙之適齡國民，經鑑定確有暫緩入學之必要者，得予核定暫緩入學，惟最長以：（A）一年為限（B）二年為限（C）三年為限（D）四年為限（A）15.小學中低年級的教材，應儘量採用何種組織方法，以適應兒童的學習興趣？（A）心理（B）理論（C）倫理（D）生理（D）16.兒童的爬、走等動作的發展與年齡有關的順序出現，這乃是受何種因素所影響？（A）遺傳（B）環境（C）刺激（D）成熟（A）17.下列何者是「家長教育選擇權」所植基的基本理念？（A）市場經濟原理（B）社會主義的理想（C）左派重視社會正義的理想（D）新馬克思主義（D）18.孟子將人分為大人與小人，二者的分別在「從其大體為大

5、人，從其人體為小人。」小體是謂：（A）歸納（B）演繹（C）心之官（D）耳目之官（A）19.下列對皮亞傑認知發展論之敘述何者不正確？（A）兒童認知發展為學習先於發展（B）兒童心智成長具主動性（C）兒童認知發展為普遍性（D）兒童認知發展階段成長速度不一（D）20.布魯納表徵系統論認為兒童心智能力經由哪三種思考方式循序漸進發展？（A）動作表徵期、符號表徵期、形象表徵期（B）形象表徵期、動作表徵期、符號表徵期（C）符號表徵期、動作表徵期、形象表徵期（D）動作表徵期、形象表徵期、符號表徵期（D）21.學校輔導工作的主要內容為何？（A）評量、諮商、發展、定向服務（B）諮商、諮詢、評量、視導服

6、務（C）諮詢、訪談、諮商、定向服務（D）評量、諮商、諮詢、定向服務第4章考題1.請比較語言發展主要的三類理論2.試述兒童語言發展的過程及其影響因素19（C）3.下列那一個學者主張：孩子學習語言是源自於他們意外發出「媽媽」的聲音，後來得到父母的注意及鼓勵，而學會「媽媽」的意義？（A）皮亞傑（Piaget）（B）布魯納（Bruner）（C）斯肯納（Skinner）（D）詹姆斯基（Chomsky）（B）4.維高斯基（Vygotsky）對語言與思維關係的看法是1）嬰兒須先具有思考能力，才能學習語言（2）幼兒的喃喃自語是自我中心的表現（3）語言具有指導行為的功能（4）語言與思維的發展是互動

7、的過程（A）1&2（B）2&4（C）3&4（D）1&3&4（A）5.詹姆斯基（Chomsky）主張兒童能獲得語言主要是因為針對（A）人類天生就有類似語言學習器（LAD）的機制（B）兒童天生具超強的模仿能力（C）成人長期有效的示範（D）認知發展成熟的影響（C）6.以下哪一位學者認為語言學習是天生的？（A）皮亞傑（B）布魯納（C）杭士基(Chomsky)（D）葛賽爾(Gesell)（C）7.嬰兒前語言發展的順序是：（A）呀語期→咕咕期→迴響期（B）咕咕期→迴響期→呀語期（C）咕咕期→