构建课堂教学知识平台的尝试

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1、构建课堂教学知识平台的尝试纵观今年的新教材，一个很突出的亮点是删除了过去教材中”繁”、“难”、“偏”、“旧”的内容，加强了课堂教学中学生活动和社会实践，努力创设条件，培养学生的创新精神和实践能力，以提高德育的针对性实效性和主动性。与老教材相比，无疑是个大的进步。可从另一方面讲，却加大了教师授课的难度，有的教师甚至一筹莫展，陷入了困境，非常的被动。其实只要我们认真分析一下新教材，就能找到解决问题的方法。新教材是采取归纳与演绎，分析与综合相结合的方法，通过故事，史实或事例分析以及照片，图画等形式来反映教学目

2、标和内容要求的，这些内容形式贴近学生们的实际和时代精神，融科学性、思维性、可续性、参与性、知识性和趣味性于一体，具有很强的适用性和针对性。这无疑给我们提供了一个新的契机来创设构建课堂教学的知识平台：“跑题式客串。”“客串”本是演艺界的一个术语，指剧组为使影视剧达到某种特殊的效果，而引进一些特殊的演员的一种方法。我们这里的“跑题式客串”是指在讲述某个难懂或抽象的问题时，除了我们常用的方法之外，还得用贴近学生实际、为学生所喜闻乐见的方法，即用他们日常生活中的见闻，他们最感兴趣的事来加以说明。从外表上看，似乎

3、离题万里，实则不然，因为我们所引用的他们感兴趣的东西是经过了精心挑选的，是为了证明我们的观点的，具有形象化具体化的特点，能够深入浅出，达到我们的最终目的。诚然，我们这里的“客串”是在选定的背景下进行的，是基于达到某种教学目的而采取的受诸多因素制约的。从现代教育学的发展角度来讲，是有一定的道理的，限于篇幅关系，这里我只简单地谈谈。一搭建时空平台，激发兴趣，张扬个性在讲原始社会生产特点时，学生们对教材中人们的生产经验很少，劳动技能不高，没有什么科学文化知识，劳动范围很狭窄，所读的这一些不甚了解，似懂非懂，必

4、竟这几句太枯燥了，甚至有点抽象，怎么办？！“跑题，客串”。“今年暑假，有些电视台播放了电视连续剧《寻秦记》，里面是否有个项少龙的？”“有”，大家都欢呼雀跃起来，“项是我们现代社会的人，怎么跑到秦朝去了？”“那是他走入了时光隧道。”“啊，原来如此。”我附和着，“项在我们这社会里历史作用是很普通的一员，可到秦朝后，人们却把他看作神，因为他有未卜先知的功能，太了不起了，是什么原因使他如此了不起？”“是现代社会发达的科技，先进的生产力使然！”“然而我们现代距离秦朝才不过二千多年，时间不太长啊，但科技社会生产相差

5、如此之大，那更何况是距今那么遥远的原始社会了--------”有对比才有鉴别，从项少龙的例子阐发开来，使问题具体化，实物化，从而使学生们明白了原始社会生产特点，发展缓慢的原因。这里,我有针对性地搭建了一个时空平台,从电视剧着手,从现代信息X络时代谈起,像拉家常般地拉近了与学生的距离,激起了他们的兴趣和探究的欲望,顺理成章水到渠成。二投其所好，与时俱进，增强责任感。迎合学生心理，投其所好，使之树立自尊心自信心，学会运用知识提出问题，分析问题，解决问题，注重时空知识的融通性，拓展他们的视野，达到学以致用的目

6、的。如讲初三前言增强社会责任感，肩负民族使命这个问题时，可引用周恩来“为中华之崛起而读书”及明朝顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”等名言警句来鞭策之，当然有效果，但有点人人亦云之感，同时这两句话对学生们来说听得太多了，兴许还有些麻木感，怎么办？跑题呗！！这时可通过克服教材滞后性的特点来达到目的。“开学初，我们不是经常听到轰鸣的飞机声吗？大家知道那是什么飞机？客机还是战斗机？”我的这几名话，作用还真大，大家目光刷的一下子集中到了我的身上，盼望之极可想而知，因为近几天确实有许多飞机飞来飞去，声音之大，搅得大家无心

7、上课，为了集中大家注意力，索性煞有介事地提出来。于是，我就告诉大家这是我国自行研制的第四代战斗机---歼10，在进行军事演习。然后从台湾问题到美国令人愤慨的行径，再谈到美国单边霸权主义肆意妄为。（边讲边观察学生们的表情）。果不其然，他们越听越气愤，越听越义愤填膺，有的甚至大声骂起美国来。此时，最好趁趁热打铁，另辟一蹊径，继续深挖。冷静了一会儿，我给大家说：“同学们可反之想象一下，假如我们现在国力比美国还强盛，科技实力比美国还发达，它还会如此霸道吗，还会派飞机三番五次地侦察吗？不，绝对不会也不敢，可现在它

8、为什么那样做，一个原因，落后！落后就要挨打啊！同学们，我们该怎么办呀！┅┅”静下来了，都在深思，不，是反思，不一会大家纷纷举起了手┅┅热点问题是大家最关心的，可教材在这方面就显得相当滞后，上得了课本中的，大都是一些陈芝麻烂谷子了，学生们一点新鲜感都没有，而对新近的热点感挺受兴趣，但又没有时间去关心。这就是突破口，切入点!所以及时有效地选取一些时政问题来克服教材的滞后性,与时俱进,会达到意想不到的效果。三　　纵横开阖，运筹帷幄，决胜千里抓住了