带小括号的两步式题

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1、带小括号的两步式题带小括号的两步式题教学内容：教科书第54页例2、例3，完成“做一做”和练习十三．教学目的1．使学生认识小括号及其作用，了解带小括号式题的运算顺序，会计算带小括号的两步式题．2．加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合和判断能力．3．培养学生认真审题的习惯．教具准备：多媒体课件一套．学生准备小圆片若干个．教学过程一、复习铺垫1．口算：9＋3　　4＋3　　7＋5　　12－7　　14－52．说一说先算什么，再算什么，并说出答案．3＋5＋7　　5＋4－3　　10－2＋5师：“加减两步式题

2、的运算顺序是什么？”（按从左到右的顺序计算．）二、探索新知1234567下一页....，。1．创设情境，导入新课．师：“以前老师和同学们一起认识了很多朋友，如100以内的数、加号、减号等，今天老师又要给大家介绍一位新朋友，你们想认识吗？”生：“想！”师：“这位朋友就是小括号．”教师在黑板上板书“小括号”，并用红粉笔在后面书写（　　），接着让学生用手指书空2遍．师：“小括号的作用可大了，它能帮助我们解决很多问题．那么小括号到底有什么作用呢？老师先给大家讲一个故事．”2．认识小括号及作用．师：“有一天小兔和小

3、狗到小熊家去做客，它俩刚一进门，小熊就高兴地说：“你们来得真好！快帮我算算盘里一共有多少块糖？”小熊指着盘里的糖说：“这里有黄色的2块，绿色的3块，红色的7块，你们想想该怎样算能求出一共有多少块糖？”师：“请同学们也来帮小熊算算好吗？拿出准备好的圆片，在桌上摆一摆，猜猜小兔和小狗是怎样算的？”生①：“先把黄、绿两种圆片相加，再加红色圆片．”生②：“先把红、绿两种相加，再加黄色圆片．”师：“这两个同学谁做得对？”生：“都对．”师：“他们都做对了，只是方法不同，那么怎么区别他们的做法呢？谁有好办法？”上一页1

4、234567下一页....，。（教师故做无可奈何的样子．）师：“这就需要我们的好朋友小括号来帮忙．它的作用就是把先算的部分括起来．”电脑出示将两组先算的部分用括号括起来．电脑反复闪烁小括号的位置，强调小括号的作用．（2＋3）＋7＝12　　　2＋（3＋7）＝12师：“谁能说说这两个算式先算什么？再算什么？想一想，小括号的作用是什么？”师：以后，先算的部分在前面，括号就可以省略．例如（2＋3）＋7＝12的括号就可以省略．教师指导学生读带小括号的两步式题．3．带小括号两步式题的计算过程．师：“以后看到一个算式里

5、有括号，怎样计算呢？请同学们看这道题．”出示例3：15－（6＋2）＝？①请同学读题．想想这道题先算什么？再算什么？等于几？教师追问为什么这样算？以后看到算式里有小括号应该怎样算？②学生回答后教师板书：一个算式里有括号，先算括号里面的．③做下面各题，说一说先算什么，再算什么．12－5＋4＝　　　　　14－9－3＝12－（5＋4）＝　　　14－（9－3）＝上一页1234567下一页....，。三、应用新知1．看图计算．2．对比练习．①练习十三第1题．13－4＋5＝　　　　　7＋7－6＝13－（4＋5）＝　　　

6、7＋（7－6）＝让学生仔细观察上、下两个算式找出相同和不同．师：计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算．②下面3题，哪题先算“4＋6”？为什么？13－4＋6　　13－（4＋6）　　4＋6－53．游戏．①摘红花．计算横行和竖行每三个数的和，谁先算出得数，并说出用哪种方法简便，就摘下红花．②找朋友．发给学生一张写有算式的卡片，算出得数．得数相等的就是一对好朋友．例如：上一页1234567下一页....，。15＋4－2　　　12＋（11－9）　　9＋

7、（10－1）18－（4＋6）　　7＋（3＋4）　　10－（15－13）4．在适当的位置添上小括号使等式成立．14－9－3＝　　　　79－8＋1＝70四、小结启发学生自己归纳小括号的作用，以及在计算中应注意的问题．板书设计：小括号（　　）例2：○○　○○○　○○○○○○○　　└───┘　　　　　│　　　　　　例3：15－（6＋2）＝　　　　5　　　　　　　│　　　　　　想：先算6加2得8；　　　　└───────┘　　　　　　　　再算15减8得7．（2＋3）＋7＝12一个算式里有括号，先算括号里面的．上一页

8、1234567下一页....，。○○　○○○　○○○○○○○│　　　└─────┘│　　　　　　10└──────┘　　　122＋（3＋7）＝12教学设计说明本节课按照“实物→图形→算式→结论→运用”这个思路进行，把重点放在理解小括号的产生及作用上．1．采用设疑激趣的方法引导学生主动建构知识结构．“好奇是儿童的天性，好奇是发明创造的源泉．”在教学中根据儿童的好奇心，以给儿童介绍新朋友的形式出示课题，使学生对本节课产生浓厚的兴趣