托班语言教案《胆小先生》及反思

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1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。托班语言教案《胆小先生》及反思　　【活动目标】　　1、感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。　　2、初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。　　3、乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，培养幼儿的勇敢品质。　　【活动准备】　　PPT课件。　　【活动过程】　　一、看，认识胆小先生。　　师：今天我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？　　二、听，了解

2、故事前半段内容　　1、师：在胆小先生身上会发生什么事呢？仔细听哦！教师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。　　2、复述故事前半段。　　师：故事讲到这里，老师想来问问。　　谁闯进了胆小先生的家？　　大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么？

3、学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。　　学学胆小先生害怕的样子。　　几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么？　　胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？　　三、猜，大胆猜测故事的后半段。　　1、发挥想象，大胆猜测　　师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。”小朋友猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？幼儿讨论、交流，教师参与讨论。　　2、交流反馈。　　指名说说自己的大胆猜测。　　四、读，观察第五、六幅图。　　师：真的像小朋友们猜的这样吗？我们来看看后面两幅图。　　引导幼儿观察图

4、中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。　　让幼儿用自己的语言表达画面情节。　　五、说，完整欣赏，尝试复述故事。　　师：看完了所有的图，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小朋友要大声说哟。幼儿跟老师一起复述故事。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　六、演，体验故事的幽默、风趣。　　师：你们想表演这个故事吗？你

5、愿意演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？　　幼儿自由选择角色，教师和配班老师各担任一个角色。师生共同表演。　　七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义。　　1、师：你喜欢胆小先生https:///吗？为什么？　　2、师：现在的胆小先生不胆小了，应该给他改个什么名字好呢？　　3、你有过胆小的时候吗？你现在还胆小吗？　　4、我们都要学做“勇敢先生”。　　【活动反思】　　一、选材　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。　　二、处理　　《纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿仔细阅读画面，观察人物

6、的表情，这些都发展了孩子读图的能力，活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色，这些又提高了幼儿的表现力。　　三、实施幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　《胆小先生》这一活动通过讲述提问，让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。而且通过播放ppt、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物

7、形象特点有了进一步的认识，大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。　　作为教师，故事教学往往不只讲一遍，而是讲多遍，而且要注意方式的变换，才能激发幼儿倾听的积极性。所以在这次活动中，第一遍时，我只是出示了胆小先生的图片，然后就开始讲。在第二次讲述时，就让幼儿一边看ppt一边听故事。在第二次讲故事的时候，我让幼儿带着问题去听故事。　　在第二次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话，使得活动更加生动有趣。　　最后我让所有的幼儿自己选择角色，活动在欢乐的角色扮演游戏中结束了。孩子们通过了解故事的内容，

8、知道了一开始胆小先生被老鼠欺负，他不敢反抗，所以被欺负得住进了地下室，后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起反抗，终于把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到记得房屋生活。他们很喜欢故事中的胆小先生醉后勇敢的一跺脚，他们已