小学生探究学习方法的研究课题方案

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1、“小学生探究学习方法”的研究课题方案张桥中心小学课题组-40-【实验背景及意义】1.当今世界科学技术日新月异，知识经济初见端倪，国际竞争日趋急烈，着力促进教育的发展已成为世界各国迎接挑战的主要对策。2.跨入新世纪，我国进入了全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化步伐，关键取决于国民素质的提高和人才的培养。对于各类人才综素质的基本要求，社会各用人部门的反映具有高度的一致性：无论什么岗位，无论职位高低，都需具备宽厚的基础知识，灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力，而后者显然已成为公民从业上岗的普遍要求。3.新课程改革的具体目

2、标明确指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”同时又指出：“改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。4.随着信息时代的来临，知识的数量已经大大地超越了人类记忆的极限，知识更新又是如此之快，人们不得不终身学习。“毕业”已经不是结束学习的概念，“就业”往往正是新一轮学习的开始。对于青少年学生的成长和进步，主动性和自学性具有特别重要的

3、价值。作为未来文明的创造者，青少年还应当努力养成理性思考的能力。只有今天敢于质疑，敢于实践，明天才能大胆变革，开拓进取。由此可见，课堂教学倡导“探究学习方式”也是对教师队伍的一种挑战，也是教师队伍建设和教师个人发展的一次机遇。为此，我校选择了“倡导‘探究的学习方式’的实验与研究”的课题。【课题界定】1.“探究学习”是指学生在教师的指导下，自主地进行探究学习，并在探究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。并非要求学生研究深奥的知识，而是要求他们在学习过程中具有探究的欲望，能主动探索获取知识培养探究能力。2.通过本课题的研究，教师应掌握适合探究学习方式的

4、一般教学规律，运用这种规律引导学生运用自主探究学习方式，合作探究学习方式，课题性探究学习方式去发现知识，让每个学生的潜力得到充分开发，人人获得成功；在探究发现知识的过程中发展学生的创造思维能力。【理论依据】1.“探究学习”-40-要求我们突破传统的认知单一目标，把情意目标提到与认知目标、能力目标并列地位。“探究学习”的实施过程持别强调“体验”这一心理过程，持别关注学生的情感体验和积累，其目的在于通过实践体验，在改变学生的心理态度、价值观和生活方式这些人的发展深层次的指标上有所长进。2.学习要求学生在教师指导下，从自己的学习生活和社会生活中选择研究专题，采取类似于科

5、学研究的方式，主动地获取并应用知识，以解决问题。研究性学习强调开放性和探究性，它的课程内容不再是由专家预先规划设定的持定的知识体系，而是一个师生共同探索新知的过程，是一个师生共同完成学习内容的选择、组织与发展的过程。3.探究学习的开展需要教师深刻理解教育的内涵，真正确立以学生发展为本的理念具有良好的知识素养和在不断完善的知识结构；需要教师理解知识的负载的价值和意义；需要教师具有激发学生求欲，引导和鼓励学生主动探究，形成积极学习态度的能力；需要教师具有观察、发现、应对、灵活深入地处理学生身心发展的差异性、丰富性问题的能力。【实验目标】1.通过活动课和学科教学，组织、

6、指导开展研究性学习，激发学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的动机，让学生掌握学习策略，懂得学什么、何时学、何处学、为什么学和怎样学的问题。在探究性学习过程中，让学生学会学习，学会合作，学会探究，学会交流，在这同时发展学生良好的个性，建立一种相互理解、相互沟通的情境，增强群体的凝聚力，形成和谐的课堂气氛。掌握独立获取知识的能力，激发学生对周围事物的好奇心，启发学生探究的愿望，帮助学生形成主动探究问题的习惯和能力，为创新能力的发展打下坚实的基础。2.通过研究，改变教师的传统课堂教学思维方式，力求掌握符合此种学习方式的一般操作模式，使课堂教学适应形势发展的需要，

7、符合培养现代新人成长的规律。通过教育科研提高全体教师的素质，使一部分教师脱颖而出，成为学校教育的骨干力量。【实验内容】1.各学科教学中倡导探究性学习模式的研究；2.学生探究学习方法的研究；3.课题性探究学习的研究。子课题：语文：（低年级）学生自主与合作识字、阅读的研究；（高年级）运用探究学习方式，提高学生感悟与表达能力的研究；数学：在小学数学教学课堂教学中以情境教学促进学生主动学习；英语：创设情境，增强学生自学自练意识的研究；自然：小学自然倡导“探究学习”的研究；【实验对象和方法】实验对象：中心小学各个年级学生；【实验方法】-40-运用教学实验法、经验总结法、个案

8、分析法等方