《荷花》教(学)案

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1、《荷花》教案一、教学目标(一)知识与技能:会认3个生字,会写12个生字。能正确读写“荷花”、“挨挨挤挤”、“莲蓬”、“饱胀”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”等词语。(二)过程与方法:有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美的词语。(三)情感、态度与价值观:体会作者丰富的想象力,学会边阅读、边想象画面的读书方法。二、教学重点学习生字词“挨”“胀”“翩”,理解“挨挨挤挤”“翩翩起舞”“饱胀”等词语。三、教学难点理解描写荷花的优美词句以及“我”看荷花产生的美好想象。四、教学课型新授课五、教学方法情景教学法法、图文对照法、朗读法六、教学用具课文录音,

2、图片,多媒体课件七、课时安排2课时八、教学过程第一课时(一)谜语导入,激发兴趣1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?请听好,一个小姑娘,立在水中央,身穿粉红袍,坐在绿船上。(打一植物)2、同学们,说说你们所了解的荷花。课件展示荷花。同学们,你们好奇著名的文学家、教育家叶圣陶爷爷笔下的荷花会是怎样的呢?(板书课题,荷花)让我们带着疑问一起走进到第3课《荷花》。(二)初读课文,读思结合。1、自由朗读课文,注意字词的读音,语句的停顿,把课文中的生字词找出来,不会读的字词给圈出来。2、播放课文录音,跟着录音有感情的小声朗读课文,注意字词的读音。出示生字词“挨”“胀”“翩”的卡片,指读,纠正发音。拼读

3、,结构,偏旁,字义,组词,五个方面全面学习生字词。学习12个词语,“荷花”、“挨挨挤挤”、“莲蓬”、“饱胀”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”等词语。3、开火车朗读生字词,拼读,结构,偏旁,组词,四个方面检查生字词的掌握情况,适当提醒易错字。4、学习多音字,挨,佛。5、解释词语,挨挨挤挤,饱胀,翩翩起舞。6、全班正确流畅地朗读课文,思考这篇课文主要描述一幅夏日公园里()的情景,以及“我”沉浸在此景中,与()融为一体的感受。标出自然段序号。(三)整体感知,概括段意。1、分组分段朗读课文,小组讨论,概括段意。每一自然段主要描写了谁,看到了什么,有怎样的特

4、点。第1自然段:“我”去看荷花。第2自然段:“我”看到荷叶看到荷叶又大又圆,荷花有的开了,有的未开。第3自然段:白荷花美得像一幅画。第4自然段:“我”看到荷花时展开的美妙想象。第5自然段:“我”又回到看荷花的情景中。(四)布置作业1、抄写生字词各两行。2、有感情地朗读课文。(五)板书设计荷花叶圣陶第1自然段:“我”去看荷花。第2自然段:“我”看到荷叶看到荷叶又大又圆,荷花有的开了,有的未开。第3自然段:白荷花美得像一幅画。第4自然段:“我”看到荷花时展开的美妙想象。第5自然段:“我”又回到看荷花的情景中。第二课时(一)复习生字,回顾课文。出示生字词,“荷花”、“挨挨挤挤”、“莲蓬”、

5、“饱胀”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”。(二)精读课文,品味语句。1、齐读第1自然段,思考作者为什么往荷花池边跑去,你看到了什么?你闻到什么?看到了荷花,闻到了花香。2、自由朗读第二自然段。(1)配合课文插图,找出描写荷叶的句子,指名朗读,并说说哪些词、句写得好。“挨挨挤挤”写出了荷叶长得又大又多又密,十分生动。“像一个个碧绿的大圆盘”让人一读句子就马上联想到了荷叶,十分形象。(2)找出描写荷花的句子,指名朗读,并说说哪些词、句写得好。运用了哪些修辞手法,仿写句子。“冒”字写出了荷叶的密、多,更生动传神的写出了荷花的生命力,还写出荷花长得高,亭亭

6、玉立的。这是拟人句,仿写句子。太阳公公从水里冒出来了。这样的荷花还可以用哪些词语来形容?千姿百态,风姿卓越等饱胀得马上要破裂似的”,写出了荷花的花骨朵里包含勃勃的生机。“有的……有的……有的……”这是一句排比句,描写了荷花的各种形态。仿写句子“有的……有的……有的……”这样的荷花还可以用哪些词语来形容?绚丽多彩,含苞待放等这么美丽的荷花,同学们喜欢吗,让我们再次有感情的朗读第2自然段。4、朗读第3自然段,“我”看着眼前一朵一朵的荷花,产生了什么想法?为什么说这一池荷花时“一大幅活的画”,小组讨论。一大幅活的画。这个比喻写出了荷花生机勃勃的美,写出了大自然的神奇:能长出这么没的花儿。这

7、个“活”字怎样解释?这么鲜活美好的荷花时谁画出来的?活:鲜活、活力、活生生。大自然。“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”对照课文插图,想一下荷花都有哪些姿势。连用几个“一朵”,有什么作用?说明荷花多,每朵的姿势又各不相同,美不胜收。5、自由朗读第4自然段,“我”站在荷花池边看。看着,看着,觉得自己就是一朵荷花,“我”看到了什么?我听到了什么?看:一池的荷花都在翩翩起舞蜻蜓飞过来,告诉我清晨飞行的快乐。“我”听:小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦。指导朗读

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