关于学分制有关问题的思考

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1、关于我校学分制改革几个问题的思考我校自2012年以来推行学分制改革试验，结合申请全国中等职业示范校评比，学分制的实行陆续的展开了，起初改革时，遇到了很多问题，也不断的进行了完善，如今，老师们已熟悉学分制的相关工作。但是，有关学分制实施过程中存在问题还是有的，下面就我校实行学分制改革的问题谈一些个人看法。一、实行学分制，首先必须转变教育观念。端正办学指导思想，明确教育的本质H的是培养人，而不是选拔、淘汰人。职业学校应当进一步端正办学方向，对进入职业学校的学生，职教工作者都有责任把他们培养成对社会有用的人才，要正确认识和对待文化基础较差的学生，善于发掘他们的

2、闪光点，激发他们的自尊心、自信心和进取心，发挥他们的优势。近儿年来，随着教育普及程度的逐年提高，客观上造成接受教育的学生文化基础素质的差异性加大，学生的兴趣、爱好、能力方面也存在差异。就业渠道和方式的多样化，使学生的学习需求出现了多样化的趋势，要求职业学校在教学管理中贯彻以人为本的原则，在教学过程中贯彻因材施教的原则，充分调动每位学生学习的主动性和积极性，使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展。二、实行学分制，教学设备有保障。实行学分制，将打破传统的班级授课制，必须有充足的硬件设施作保障。学校的教室、实验室、图书馆、计算机房、实习场地应满足

3、学生选课的需要，适应社会发展和技术更新的需要。要建设校园网，逐步开展网上教学。三、实行学分制，应更加注意课程体系的改革。目前我校实行的学分制仅仅停留在学生的出勤、上课表现，学习任务等加减分层面。有一定的效果，但是效果甚微。归根结底是学生没有认识到学分制的重要性，学生根本不在乎学分，认为最后差不多的都会毕业。我认为根本原因是学生对所学专业不感兴趣，入学时所选专业大部分都是家长所选，自己一无所知，入校后又发现自己不喜欢木专业。上课听不进去，导致上课玩手机、睡觉、化妆等这些现象的发生。我认为教学改革的核心是课程改革，实行学分制后，课程类型将改变过去必修课一统天

4、下的局而，选修课将占到相当比例；课程结构将实行模块组合，更具有灵活性和适应性；课程内容将向综合化、小型化两个方向发展。一方面学科知识间呈现不断渗透、复合的趋势，要求课程内容进行综合重构；另一方面科学技术飞速发展，知识更新速度加快，新知识、新技术、新工艺不断涌现，要求课程内容不断更新，专题性小型化的课程更加灵活。教学改革的关键是教学模式的改革，实行学分制这样一种灵活的教学管理制度，有利于建立富有弹性的学校教育制度，学生可以先就业创业，然后再学习，也可以边工作、边学习。在学分制和弹性学制下，学校的教学组织形式、教学模式都将随之产生较大的变化。我认为实行学分制

5、应遵循的几个基本原则。实施性教学计划中的课程可以分为必修课、限定选修课和任意选修课。必修课是指各专业培养目标和学分制实施性教学计划的规定，为保证人才培养基本规格，本专业学生必须修读的课程包括公共课、主干专业课和实践课。其中，公共课包括德育、语文、数学、英语、计算机应用、体育等。学生必须修读学分制实施性教学计划规定的必修课，取得相应的学分。限定选修课是指根据各专业学分制实施教学计划，按规定要求选修一定学分，以深化、拓宽与专业相关的知识和技能的课程。对宽口径专业而言，是体现专门化方向的课程组合或综合化课程；对窄口径专业而言，是主干专业课的深化和拓宽。限选课是

6、活动模块课程，学校可以灵活调整其组合方式，以满足社会和学生的需求。任选课是指扩大学生知识面，培养、发展学生兴趣爱好特长和潜能的课程，学生可以自主选择。必修课和限选课综合学分比例一般为80%左右，任选课学分比例一般为20%。以学分衡量学生学习的质和量的原则学分制是以学分作力衡量学生学习分量、学习成效，为学生提供更多选择余地的教学制度。学分是计算学生学习量和成效的单位，是确定学生能否毕业的重要依据。学分制实施性教学计划中开设的每一门课程和各种实践性教学环节都应确定相应的学分。计算课程学分以20课时为一个学分。独立开设的实践课、公益劳动、军训、入学和毕业教育等

7、以10课时为一个学分。在校生每学期修读课总学分在10分左右。获得市级以上表彰，参加市级以上竞赛获奖，可以给予奖励学分。学分认定坚持在校从严要求、出校灵活掌握的原则。学生在校学习期间需参加课程正常教学活动，并经考核合格获得课程学分。学生离校边工作边学习，可视情况灵活掌握，课程可申请免修，参加学校考核：也可就近选择同类学校学习；参加同层次社会自学考试课程合格，承认其学分。建立学分互认制度，同类学校相近专业学分互认，以学校教务部门的正式成绩通知单为凭证。其毕业生继续就读高等职业学校的，相同课程可以免修，承认其学分。建立与学分制相适应的课程考核和学籍管理机制建立

8、有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。一般采用学期（学年）课程