展看幼儿教师心理健康目前状况调查

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1、展看幼儿教师心理健康目前状况调查幼儿教师心理健康新题目是目前备受关注的一个新题目，要促进幼儿教师心理健康首先需要对心理健康标准有充分的熟悉，并明确其影响因素。促进幼儿教师心理健康的有效办法包括：注重引导，变压力为动力；给和机会，达到自我实现；优化组合，进步工作效益；创造环境，给教师一份温馨心理健康；幼儿教师；职业压力近些年来，幼儿教师心理健康新题目一直备受关注。1995年上海市中小学教师心理健康探究课题组对上海市3055名小学教师（包括幼儿园）进行的（SCL—　　展看幼儿教师心理健康目前状况调查幼儿教师心理健康新题目是目前备受关注的一个

2、新题目，要促进幼儿教师心理健康首先需要对心理健康标准有充分的熟悉，并明确其影响因素。促进幼儿教师心理健康的有效办法包括：注重引导，变压力为动力；给和机会，达到自我实现；优化组合，进步工作效益；创造环境，给教师一份温馨心理健康；幼儿教师；职业压力近些年来，幼儿教师心理健康新题目一直备受关注。1995年上海市中小学教师心理健康探究课题组对上海市3055名小学教师（包括幼儿园）进行的（SCL—90）量表测试调查结果为：心理健康新题目检出率为48，其中12有明显的心理症状，2较为严重，其余有轻度心理症状。2002年国家中小学心理健康教育课题组对

3、辽宁省内168所城乡中小学（包括幼儿园）的2292名教师进行的检测结果为：51.23的教师存在心理新题目,其中32.18的教师属于轻度心理障碍,16.56的教师属于中度心理障碍,2.49的教师已构成心理疾病。今年玄月，浙江省中小学教师心理健康探究课题组对余姚市2023名教师（包括幼儿园）进行的检测结果为：52.1的教师存在心理新题目,其中33.24属于轻度心理障碍,16.65的教师属于中度心理障碍,2.51的教师已构成心理疾病。最近也有调查结果表明，幼儿教师总体心理健康水平明显好于常模，非凡是敌对性、抑郁两项存在新题目少于常模，但在强迫

4、、偏执、孽待、人际关系等方面，幼儿教师存在的新题目比较常见。由于调查标准、内容以及调查对象的地域性差异等新题目，各地有关幼儿教师心理健康新题目的调查结果不尽相同。如不及时调整和疏导，势必影响幼儿园保教质量和幼儿的健康成长，影响幼儿教育的健康发展。关注幼儿教师的心理健康已成为不容忽视的新题目。一、幼儿教师心理健康的基本新题目1、心理健康的含义据联合国世界卫生组织的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或***，个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥最佳状态。心理健康是一个协调内外同一并使之

5、适应和发展的过程。2、对幼儿教师心理健康标准的熟悉幼儿教师作为大众群体的一员，其心理健康标准和一般的心理健康标准在结构上具有一致性。当然，在考虑幼儿教师心理健康标准时，除了要符合大众心理健康标准外，还应考虑幼儿>>教师职业的非凡性。有关幼儿教师心理健康标准，以下几个基本新题目应进一步澄清。一是幼儿教师心理状况能否区分为健康和不健康两种状态。目前，多数有关幼儿教师心理健康的探究都报告了心理不健康的幼儿教师人数比例，如上文的48、51.23、52.1等，这在一定意义上意味着幼儿教师群体按心理健康和否可以区分为两部分，即健康者和不健康者。然而

6、，人的心理是一个结构复杂，处于发展变化过程中的动态系统，每个人的心理都会在各个方面呈现出不同的状态水平。可能某些人在某些方面处于上风状态，而在其他方面心理健康水平较为薄弱。心理状态具有层次性和一定的维度，我们很难用健康或者不健康来说明一个人的心理状况。因此，人的心理健康状况是一个相对概念，每个人的状况都位于从不健康到健康这个连续体的某个位置，可能间隔健康状态更近一些，也可能距某中心理疾病状态更近一些。处于完全不健康的病态的人只是少数。对于幼儿教师这个群体来说，检测出心理新题目的教师，只是心理的某一个或某几个方面出了新题目，他们在其他方面

7、不一定不健康，所以对其不能全盘否定；同时，应该意识到没有检测出心理新题目的幼儿教师也并不是完全健康的。两名幼儿教师的量表得分仅相差一分，我们不能把一名幼儿教师划在健康教师的范围内，而把另一名幼儿教师划在心理不健康的范围内。显然，这种划分不尽科学、公道。所以，在看待幼儿教师的心理新题目时，应避免把教师断然分成“健康”和“不健康”两个群体。关键是及时发现幼儿教师的心理新题目，有效地对其进行疏导和调节。二是幼儿教师所表现出的心理和行为不适应现象能否都可称之为心理疾病或心理障碍。幼儿教师作为社会的人，在和环境互动中会表现出适应和不适应。有些不适

8、应可能是情境性的，有些不适应可能是特制性的。例如，在绩效评估时，或是在优质课评选的一段时间内，幼儿教师会表现出焦虑，这种焦虑可能会随时间和情境变化而减弱或消失，这称之为情境性的；若焦虑不因时间和情景改变而边