初中信息技术课堂教学的效率初探

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1、初中信息技术课堂教学的效率初探：信息技术是中学阶段重要课程之一，面对新课程改革，信息技术教学同样面临新的挑战，如何把新课程理念融入信息技术教学中，是信息技术课程教师面临的重要问题。本文对新课程理念下初中信息技术课堂教学策略进行了探讨。　　关键词：初中信息技术课堂教学教学效率　　　　新课改初中信息技术以全新的面目、全新的教学指导思想面对学生。作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。如何在新课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不

2、断探索的课题。怎样做好信息技术课？如何提高初中信息技术课的课堂效率？笔者通过教学实践，总结出以下几点。　　一、教师必须有充分的课前准备　　教师是信息技术课堂教学的组织者与引导者，初中信息技术课堂教学是建立在教师充分的课前准备基础上的，教师通过对教材的研究、对学生基础的了解、学习目标的制定、学习素材的准备等，充分考虑教学过程中出现的问题，从而提高课堂教学效率。在教师课前准备中，教学内容的分析、选择，更是其基础。初中信息技术教材中涉及内容广泛，教师在信息技术教学中不能拘泥于教材，应根据初中学生的学习特点和知识基础，突破教材的束缚，有机地结合多种知识、

3、技能，让教学内容更加切合学生实际，以提高初中信息技术课堂教学效率。　　二、课堂教学中分析好教学对象　　新课程改革在其理念上就是以学生为本，着眼于学生的全面发展，为了每一位青少年学生的全面的发展。这就迫切需要我们的教师随之改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同层次学生的学习需要。在课堂上真正题做到“以学生发展为本”，使新课改真正落实到每一天的课堂上来;要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴越和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易

4、掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组，在各组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。　　就教材内容看，信息技术强调个体操作的特征较为明显，但从长远着眼，则重在团队精神和合作意识。因此，在每完成—部分内容后，我都要求组与组之间的竞赛。如学习了PowerPoint后，要求各组选择课题后分工，每人都要进行资料收集，在汇总后进行集体创意，共同完成多媒体课件制作。最后在教师机上共事、放映，共同评比。在合作中大家集思广益，参与意识和集体意识都得到了明显增强。　　三、合理创设教学情境

5、，提高教学有效性　　教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材；要以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程；要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。例如，在文字处理教学时，老师首先可以在大屏幕上展示事先设计好了的“电子报”，由于版面设计非常独特，文字、插图、背景非常漂亮，学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。于是我们就可以抓住学生们这种急于求知的心情，让学生自己练习制作贺卡、专题报刊等。这样，同学们就表现出了极大的兴趣，他们充分发挥自己的想象力、绘画、审美、设计等才能，制作出了非常精美的作品。这样，老师通过创设一定的教学情境，让学生

6、在老师创设环境的导引下，利用所学知识进行信息技术知识的综合运用，培养了学生的信息技术学习和使用创作能力，而且最终使教师的教学目标得以顺利完成，教学有效性也得到了充分体现。　　四、“教师为主导，学生为主体”的教学结构　　强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是学习的主体，而教师是学习的主导。要使学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践。多媒体X络教室的使用，我们能够尝试进行“局域X的教学模式”，达到了人机交互双向多向互动式的教学目的，大大提高了知识和信息传播的数量、质量、速度，突出了学生的主体作用，从而提

7、高了教学效率。我们还在课堂上应用“小组互助合作学习模式”，由几个兴趣、个性、学习倾向、学业成绩等几个方面相近的学生形成一个相对稳定的学习小组，使课堂教学更加民主、科学。　　五、有效的教学评价　　教学评价在初中信息技术课堂教学中也是非常重要的环节，在教学中如何进行教学评价也是影响课堂教学效率的因素之一，如何才能利用有效的教学评价提升课堂教学效率呢？首先要明确信息技术课堂教学评价的目的，教学评价的根本目的是为了促进学生的发展，而不是简单地对学生的成果进行判定；其次，课堂教学评价应有全面的评价内容体系，基础知识技能的掌握、学生的自学、创新、写作能力，包

8、括学生的学习热情等，都可作为课堂教学评价的内容；最后，多样化的课堂教学评价方式，除了教师评价外，在课堂教学中还可以应用学生自评、互评、小