中成药用药指导实训方案设计书

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1、《中成药用药指导》课程风热感冒中成药用药指导实训方案设计特色实例g、，爲2013年11月19日实训方案设计书适合专业授课教师课程名称中成药用药指导教学内容学习情境二感冒中成药用药指导任务二风热感冒中成药用药指导教学场所模拟药店教学方法任务驱动（理论+实践）授课班级班级人数42课时2实训任务药店营业员如何对风热感冒患者进行辩证论治，为患者准确介绍适宜的中成药，并合理指导用药。重点风热感冒中成药用药指导难点风热感冒辩证论治及中成药介绍实训目标知识0标1.能准确掌握感0风热感0的辩证要点，并辨证论证。2.熟悉银翘解毒丸、桑菊感冒片等风热感冒常用中成药的功效应用及使用注意事项等内容。能力

2、0标1.能熟练介绍银翘解毒丸、桑菊感冒片等风热感冒常用中成药，并能做简要的对比。2.能根据患者或顾客实际情况正确介绍风热感0常用屮成药品种、并指导患者合理用药。3.熟悉感冒用屮成药品种陈列位置。素质0标1.培养学生团队协作能力、语言表述能力、信息处理能力等。2.树立“为患者解除痛苦，为人众健康服务”的工作理念。学生基础熟悉感冒常用中成药陈列。能应用中医基础理论知识对感冒进行辩证论治，并运用屮药基本理论知识解释相应屮成药。了解药房、药店的有关管理制度。实训资源中成药用药指导教材、实训指导书、教案、多媒体课件，感冒中成药及药品说明书、屮成药图片、模拟药房或药店、考核评分衷等教学方法任

3、务驱动法、小组讨论法、角色扮演法、小组互查法等实训过程按照任务提出-*资讯一计划与决策实施检査评估-*丄作报告完成任务过程组织教学，实现理实一体化，教学做一体化。任务驱动（理论+实训）教学方法1.任务提出（15min）学生基础：学生已经学习中医基础理论和实用中药，掌握了中医辨证论治（望闻M切）的基木技能及常用中药功效应用。上次课教师已经布置任务，学生须预习风热感冒学习内容，尤其是辨证要点，并思考风热感胃屮成药功效应用的主要区别以及如何合理指导用药，初步写出风热感冒屮成药用药指导对话脚本（见附表）。病例：患者李某，男，40岁，2013年2月8日初诊，鼻塞，流涕4天，发热、恶寒、头痛

4、2天。病史：2月4H上班吋因天气突变而衣着单薄感寒，tl感恶寒，鼻塞流淸涕，稍咳，喷嚏，头痛，因工作繁忙未介意。昨起发热汗岀，微恶寒，久•胀痛，鼻塞流浊涕，口渴喜饮，咽喉疼痛，咯黄稠痰，小便黄。体温38.2,咽部红肿，舌苔薄黄，脉浮数。请辨证论证。、、乂」任务分析：本次课前，教师安排一位学生扮演风热感冒患者，另一学生扮演药店营业员。待全体学生进入模拟药店就位后，教师宣布开始上课，这时，风热感胃患者（学生扮演）走入模拟药店，并来到柜台前，同时药店营业员（学生扮演）也走上前去，与患者进行充分交流沟通。紧接着老师与同学们针对该患者的症状（发热汗出，微恶寒，头账痛，鼻塞流浊涕，口渴喜饮，

5、咽喉疼痛，咯黄稠痰，小便黄。体温38.2,咽部红肿，舌苔薄黄，脉浮数。）一起从病因病机、辨证分析、论治用药等方而讨论分析，教师根据分析屮学生存在的误区，适时提出本次实训任务：本次实训任务：假设你是药店营业员，如何通过与风热感冒患者的交流沟通(望闻问切)进行辩证论治，选择适宜的中成药，并进行准确介绍与合理指导用药？填写学生实验实训任务报告单。V71.资讯(lOmin)针对以上病例，全班学生分为三组，各组组长进行分工，如查找和关教学资源(中成药用药指导教材、实训指导书、教案、多媒体课件，感胃屮成药及药品说明15、屮成药图片、模拟药房或药店)、讨论分析等工作，明晰工作过程。与此同时，教

6、师安组进行指导。明确工作过程：四诊一辨证一论治一用药。2.决策(lOmin)每组分别制定完成任务计划，并完善制定店员和患者(学生代表扮演)对G脚本。3.实施(25min)(1)各组选出两名学生分别陈述辩证论治过程。并注意“因人、因时、因地”辨证施治。(2)通过角色扮演法(分别扮演患者和店员)完成风热感胃辩证论治及常用屮成药的合理指导用药。4.检査、评估(lOmin)教师在学生实施过程中，进行指导、解析木类中成药，并引导小组之间进行互奔、互评。学生填写实训任务评价表，分別就知识、素质、能力进行学生自评、学生互评。最后教师评价。5.学生提交实验实训任务报告单(lOmin)样表附后6.

7、教师总结(3min)7.布置课后任务(2min)(1)预习咳嗽用屮成药用药指导。(2)熟悉咳嗽各型证候及相应的中成药功效、应用、使用注意等知识。(3)各组讨论书写咳嗽中成药用药指导单元项目的店员和患者对白脚本，下节课进行模拟训练。任务实训教师任职资格职业道德要求：热爱职业教育、具有良好的职业道徳，认真贯彻党的教育方针和政策，具宥求实创新与献身教育事业的精神。专业知识要求：具备中医药基本理论，能够熟练的对常见病多发病进行辨证论治。技能水平要求，熟练掌握常用中成药用药知识，并能娴熟介