陆俭明《现代汉语语法研究教程》摘要编排版

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1、现代汉语语法研宄教程（第三版）陆俭明著北京大学出版社2005年,北京目录绪论0.1关于语言0.2关于汉语0.3语法到底是指什么？0.4语法和语音、语义0.5关于语法单位0.6三组重要的概念0.7句法结构屮的两种结构关系第一章词类研宄第一节汉语词类研宂1.1汉语词类问题一直被认为是个老大难问题1.2关于划分词类的依据1.3怎样依据词的语法功能来给汉语词分类？1.4各家词类数目多少简析1.5关于词的兼类问题1.6汉语词类划分屮难处理的问题第二章汉语句法分析第二节层次分析法2.1句子成分分析法及其局限2.2句法构造的层次性2.3

2、关于层次分析法2.4运用层次分析法需要注意的几个问题2.5层次分析法的作用2.6层次分析法的局限第三节变换分析法3.1层次分析法的局限和变换分析的产生3.2关于“变换”这个概念3.3变换分析的客观依据3.4变换分析的基本精祌和所遵守的原则3.5变换分析的作用3.6变换分析的局限第叫节语义特征分析法4.丨变换分析的局限与语义特征分析的产生4.2关于语义特征4.3关于“名词［主语］+动词+名词汁给+名词2”句式4.4关于“动词+了+时量+了”句法格式1.5关于“v有……”格式4.6关于“形容词+(—)点儿!”祈使句式1.7关于

3、“名词语+了”句法格式1.8关于语义特征分析第五节配价分析法2.1语法研究中的“配价”思想及配价语法分析2.2“喝啤酒助学生”和“喝啤酒的方式”在语法上有区别吗？2.3“VP+的”这种“的”字结构的指称和歧义问题1.4“放了一只鸽子”和“飞了一只鸽子”在语法上有区别吗？1.5形容词都能受“对……”这一介词结构修饰吗？1.6介词结构“对……”能作什么样的名词的定语？5.7为什么可以说“他是王刚的老师”却不能说“※他是王刚的教师”？第六节语义指14分析6.1为什么“只吃了一个面包”里的“一”有时能省略，有时不能省略?2.2语义

4、指向和语义指向分析2.3是不是每个句法成分都有语义指向的闷题？2.4对于句法成分的语义指向需考虑哪些问题？3.5对被指向的成分是否会有某些特殊的要求？3.6“究竞”在句中为什么有时能移位，有时不能移位？3.7“吃了他三个苹果”到底该看作单宾结构还是双宾结构？6.8语义指向分析的作用第三章范畴研宄第七节汉语语义范畴研究7.1汉语句法研究中所要关注的语义问题4.2汉语中的数量短语和数量范畴4.3数量范畴对汉语句法的制约作用4.4领属范畴对汉语句法的制约作用3.5自主范畴对汉语句法的制约作用第四章汉语虚词研宄第八节汉语虚词研宂4

5、.1关于虚词用法的研宄5.2关于虚词意义的研究5.3研究虚词意义的基本方法一一比较分析5.4虚词研究中的语义背景分析第五章形式学派与功能学派第九节形式学派的研究思路6.1形式学派内的主要派别6.2美国结构主义形式学派的语言研究6.3关于切分、语言单位同一性的认定、分类5.4再说层次分折9.5两种描写模型9.6乔姆斯基形式学派的研究思路9.7乔姆斯基的思想观点9.8乔姆斯基理论与汉语研究9.9用乔姆斯基理论重新分析“NP+的+VP”这一名词性结构第十节功能学派的研究思路10.1功能学派的兴起及其渊源10.2功能学派面面观10

6、.3关于主语和谓语、主位和述位、话题和陈述10.4“我不知道她不在家”和“我不希望她不在家”10.5关于“汉语式话题句”1.6汉语和英语在“东西”“南北”说法上的差异1.7汉语和英语在回答是非问句时用“是”和用“不”的差异1.8对双宾结构的再认识第六章汉语语法应用研究第十一节中文信息处理中的语法研宂2.1关于中文信息处理11.2屮文信息处理屮的“字处理”n.3中文信息处理中的“词处理”2.4中文信息处理中的“句处理”n.5基于规则的“句处理”策略2.6基于统计的“句处理”策略11.7实现屮文信息句处理的策略第十二节对外汉语

7、教学中的语法研究12.1对外汉语教学是国家的、民族的事业3.2语法教学的定位问题3.3语法教学教什么？.3.4语法教学怎么教？12.5要加强对外汉语教学的基础性研究第十三节中学语文教学中的语法研究13.1关于中小学的语文教学4.2语文教学改革肋当务之急一一树立新的教学理念4.3语文课屮讲授语法知识的目的4.4语文课中需要讲授哪些语法知识？13.5语文课中怎样讲授语法知识？13.6针对语文教学的语法研宄结束语一一应有的研宄素质索引后记