初探快乐体育教学

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1、初探快乐体育教学快乐体育是指在教学过程中充分调动学生的积极性，使全体学生在师生融洽、合作的氛围中生动活泼地发展，并在学习过程中体验运动的乐趣，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“乐学”，并成为课堂的主人，在体育课堂中感受体育的快乐。　　一关注学生在体育教学中的主体地位　　1．教师要树立为学生服务的教育观念　　现代教育倡导“以人为本”，在课堂上的教师说了算，已经无法让学生发挥主动性，影响了学生在教学过程中的主体地位的发挥，与现代教育理念相违背。因此，教师在教学之前应了解学生喜欢什么，喜欢怎样的教学环境和方法，教师应尽量做到让学生喜欢，满足他们的学习需要。

2、　　2．培养学生自信心和课堂主人理念　　鼓励学生积极主动参加课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流。树立他们的自信心，让学生真正成为课堂的主人。体育教学是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，教师要鼓励学生在课堂中，勇于提出自己的看法和观点。教师的教学方法要有利于激发学生参加体育锻炼的兴趣，使学生真正成为课堂的主人，让他们在体育课中品尝到体育的快乐。　　二改变课堂模式，激活课堂氛围　　1．导入新奇，气氛活跃　　教师要努力给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，激发学生爱好，使他们得到快乐。例如：我们改变以往军事性的导入方式，利用学生好动的天性，以游戏为切入点，在教师的指导下，让

3、孩子自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动；还可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦，使学生得到心理上的快感，同时也起到了准备活动的作用。　　2．师生互动，融洽师生关系　　教师的一言一行给予学生潜移默化的影响，在教学中，教师应融入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流。如：身体的接触、抚摸孩子、蹲下来和学生说话等，还可以利用自己的行动感染学生，以微笑服务学生，还可以通过夸张的肢体语言模拟和幽默的表情，调动学生的练习欲望。　　3．学生自由结伴，建立良好的伙伴关系　　在课堂中，教师可以让孩子

4、自己选择合作伙伴，现在的孩子大多是独生子女，和同龄人进行交往是内在的心理倾向，能和自己的好伙伴一起做游戏是一件非常兴奋的事情。让学生在练习和交流中得到快乐，让学生在练习和比赛中得到成功的快乐，让能力好的学生在帮助他人的同时感到快乐。既提高了学生间的人际交往能力，又能为学生将来进入社会打好基础。　　三激发学生个性，体验运动的快乐　　学生的个性是有差异的，爱好也各不相同，教师在课堂中应重视学生个性倾向，把选择权让给学生，让学生选择自己喜欢的项目和器械练习。学生喜爱从事自己所熟悉的、能轻易掌握的运动项目，如男生喜爱足球、篮球等，而女生则较接受羽毛球、跳绳等文雅的项目，这样学生不仅接触器械

5、时间多了，而且运动量也加大，练习的意识加强了。　　四利用感官刺激，激发学生心理快乐　　1．正确规范的示范，消除心理障碍　　教师正确规范的讲解与示范是一种最直接、最实用的教学方法。学生对直观形象的事物非常敏感，他们天生模拟能力很强。为此，我们可以通过熟练、轻松、规范的示范来激发学生的练习欲望，让他们跃跃欲试，同时还能消除学生对练习动作的惧怕心理。教学中为了避免学生产生惧怕心理，教师可先进行示范，有利于学生消除惧怕心理，培养学生良好的心理素质，让他们体验体育锻炼的快乐。　　2．运用多媒体教学，培养学生感知能力　　在现代教育中，教育手段更趋向人性化，我们可以运用多种先进技术，如录像、投影

6、以及电脑等手段，使学生零距离的体验，在心理上体现独一无二的教育效果。通过教学录像，学生可以看到上课时自己的表现，每一个动作和表情都历历在目，情绪一下子被调动起来了，活跃了课堂气氛。　　3．合理布置场地，激发学生兴趣　　场地器材的合理布置是教师上好课的前提，能起到吸引学生的作用，激发他们的练习欲望。课堂中教师可以把体育器材布置成学生喜爱的图形，给学生清新的情境和直观的感觉，引发学生的好奇心，使学生在课前产生兴奋的感觉，有利于学生主动参加锻炼。　　五建立评价体系，从成功中体验快乐　　1．教师鼓励性评价　　课堂教学中体育教师应积极运用鼓励性评价方式，即用肯定、鼓励、尊重、信任的语言，对学

7、生的行为表现进行评定。鼓励性评价能使学生改变消极的“我不行”的自我概念，增强其参与的信心和主动性，还可以通过小组竞争等方式，鼓励学生的勇气，激发学生的热情，使学生在超越自我、战胜他人的过程中享受达到目标的快乐和获得成功的喜悦。　　2．学生相互评价　　学生互评可以使学生了解自己无法知道或无法体验的效果。通过及时的互评、反馈信息来提高自己动作质量，从而提高课堂教学效果。学生互评不仅使学生参加体育活动的热情提高了，同时还培养了学生积极思考、仔细观察和语言表达能力，并且促进学