快乐体育教学方法初探

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时间:2018-10-20

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1、快乐体育教学方法初探苏州工业园IX:青剑湖学校论文摘要:快乐体育是指从情感教学入手,创设符合学生年龄特点的生动、活泼、和谐的教育氛围,激发学生的情感,唤起学生自主性。它强调情感、兴趣、创造和能力培养,以教师“乐教”、学生“乐学”为中介,达成学生对体育的主动学习、愉快发展;它从教学主体、教学方法、教学原则等方面把握体育教学的特性和整体效益。关键词:快乐体育、方法、探究苏霍姆林斯基认为:“你任何时候都不要急于给学生打不及格的分数”。请记住:我们的快乐是一种巨大的力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意:无论如何不要使这

2、种内在的力量消除,缺少这种力量,教育上任何巧妙措施都是无济于事的。为了体育教学适应素质教育的要求,为此,我们进行了几种快乐体育教学方法地探讨。一、情景设置教学法情景教学法在教学过程中为了达到既定的教学目的,创设、引入或再现教学所要求的富于形象性和情感色彩的只体场景、氛围,能够加深对教学内容的认知和情感体验。教师把课堂内容故事化、情节化,师生分別扮演故事中的角色,并随着故事情节的发展来演练教学内容。如在《小蚂蚁搬家》的教学中,教师根据一年级学生喜新好动,善于学习的心理特点,主要通过生动形象的语言描述,对学生加以启发诱导

3、,把学生引入特定的学习情境,并且结合运用动作示范、活动参与、表扬鼓励、游戏竞赛等教学手段,充分摆正以学生发展为中心,重视学生的主体地位,激发了他们的运动兴趣,上课几分钟就把学生带进了充满快乐、充满童趣的游戏世界。如在让学生在课前自己动手做的头饰,既培养了学生动手能力,又使课堂中有直观、生动、形象的教具,激发学生的学欲望,创设了一种良好的学4气氛;课堂中把学生当作小蚂蚁,教师扮演蚂蚁哥哥,富奋童话色彩,水平一的学生都比较喜欢,容易进入角色;在剪子、石头、布的游戏中,先进行的是教师与学生的比赛,学生的积极性比较高,他们都

4、认为臝了蚂蚁哥哥(老师)那是非常值得高兴的事,所以,兴趣与积极性都很高涨;在学生之间练习中,输的一方绕赢的同学跑一圈,既冇奖罚,距离又不远,学生玩的不亦乐乎;在课堂中适当的运用音乐,既渲染了课堂气氛,又调节了学生的身心,使他们充分得到情感的体验。总之,一个小小的游戏设计,既体现了新课程侣导的重视兴趣激发的理念,使教学0标的实现事半功倍,又培养了学生闭体协作的能力和发展了学生自由遐想的能力。二、小组学习法在学习中,充分利用小组学的形式,由小组自定0标或选择练习形式,组内分工协作,学习过程共冋思考,相互帮助,对学习效果进

5、行相互评价。一方面加深学生对竞争、协同行为中的乐趣体验,另一方面培养学生的学习能力和合作精神。如在教学单双脚跳的练习中,教师可以采用小组学习法,让学生以4-6人为一组,互相讨论,互相切磋,总结出尽量多的单双脚跳跃方法。三、趣味融合教学法体育趣味融合教学就是教师将教材内容与游戏方法二者有机完美的融合在一起,使教学内容以游戏形式进行的一种体育教学方式。这种方法比较适合水平一至水平三的学生,它基本上符合学生的年龄与生理生长特征,学生很是喜欢,积极性也较高。例如:学生弯道跑,可以选择“圆圈接力”游戏。画几个小圆圈,让学生逆吋

6、针绕过每一个小圆圈,利用“跑道接力”这个游戏向基本部分过度,然后以“叫号接力”的形式在大圆形跑道上练习弯道跑。最后由学生自己结弯道跑技术,同时教师加以点拨,使学生明确动作要点,便于更好地掌握弯道跑的技术动作。又如耐力跑的练习,学生都是比较怕的,不跑又不行。此时我们教师可以动脑筋,化枯燥为乐趣,可以进行“迷宫跑”,一圈一圈地绕进去,再一圈圈跑出来,一组下来也有四、五百米了,但学生他只是感到兴趣、好玩;也可以进行“Z”形跑,在一个比较小的场地里可以跑很多时间,但学生往往都在催促前面的学生快点跑,虽然有点累了,但也乐此不疲

7、;还可以是“轮流休息法”,可以分成2—4组,先一组跑几圈,再休息一下,看下一组跑的怎么样,给他们任务,分散学生的注意力,让他们不感到疲惫等等。只要教师多动点子,化精力去备好课,学生对体育课的态度也会越来越端正的,也会更喜欢你和你上的课!四、分组合作教学分组合作教学法主要利用小组成员之间的分工合作,共同利用资源,互相支援,去进行学习;并利用小组本位的评核及组间的比赛,制造团队比赛的社会心理气氛,以增进学习的成效。可以按不同的学>』兴趣、学习能力、个性差异、性别的学生自行搭配成几人小组进行自主探索学习。例如:学习广播操吋

8、,教师先教学生一些简单的动作后,学生以小组为单位,再散点进行交流探讨,互相纠正错误的动作,教师再场内巡视指导,在组织组与组之间的比赛,看那组学得快、学得好,这样可以大大提高学生的学习效率。在合作教学中要加强引导,教会学生学会合作的方法。在小组合作学习中,要讲情合作学习的要求和方法,如何确定小组长,小组长扪当什么样的作用,如何对小组成员进行角色分

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