校园用语用字规范检查记录表

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1、北洋中心小学-学年度第学期校园用语用字规范检查情况记录表检查时间检查班级负责人检查范围检查内容检查结果改正说明教学用语课堂教学中师生使用普通话情况全部使用普通话（）基本做到（）方言多于普通话（）会议用语学校领导、师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时使用普通话情况全部使用普通话（）基本做到（）方言多于普通话（）宣传用语校园广播、电视播音，学校领导、师生在接受媒体采访时使用普通话情况全部使用普通话（）基本做到（）方言多于普通话（）活动用语学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等使用普通话情况全部使用普通话（）基本做到（）方言多于普通话（）工作用语师生谈话、教

2、师工作交流、因公对外接待、接（打）电话等使用普通话情况全部使用普通话（）基本做到（）方言多于普通话（）经检查，教师交流和打（接）电话等时有使用方言的现象，应提倡使用普通话。生活用语师生在校园日常生活及社会、家庭学习、使用和推广普通话情况全部使用普通话（）基本做到（）方言多于普通话（）个别学生在校园中有讲方言现象，应及时改正。备注：在检查结果后“√”，如有使用不规范用语情况，可在“改正说明”一栏中备注。注：此表由学校教导部门负责填写，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范的及时整改。检查人（签名）：北洋中心小学-学年度第学期班级用语用字及汉语拼音使用规范情况登记表检

3、查班级负责人不规范类别用语场合情况简介用字处所字例日期年月日整改情况（打√）1．达到整改要求（）2．未达到整改要求（）规范要求1．不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字；2．手书的繁体字、异体字允许保留，但必须在醒目的位置配放规范字副牌；3．汉语拼音、外文不得单独使用，要求书写正确，与汉字并用，并将汉字置于主要位置；4．使用已有国家标准的印刷体不得出现字形不规范的情况，美术字、变体字不得增减笔画、改换部件或产生歧义；5．数码、标点要使用正确。注：此表由各级组长负责检查，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范班级及时整改。检查人（签名）：北洋中心小学-学年度第学期学

4、生普通话口语表达考评表时间内容标准获星数总评综合第一学期诵读课内古诗8首语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★《口语交际》教学内容可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★介绍自己的同学或好朋友语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★第二学期诵读课外古诗8首语音准确、吐字清晰自信大方、表达流畅、能讲出大意，有适度的肢体语言。★★★《口语交际》教学内容可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★说说自己的班级语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★说明合计1

5、、总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。2、合计——12★为合格，14★为良好，16★以上为优秀。3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。年（）班级姓名：注：此表由语文科任老师填写，每学年对每位学生综合评比。检查人（签名）：北洋中心小学-学年度第学期教师教案质量评价量规表科目检查年级检查范围执教者检查类型检查日期教案总体结构（15）15-11分10-7分6-0分得分包含基本要素，正确使用规范语言、文字，条理清晰，可调控，包含基本要素，正确使用规范语言、文字，条理基本清晰，但调控性不够缺乏某些要素，使用语言、文字不规范，条理欠清晰，调控性不够学习者特征分析（15）1

6、5-11分10-7分6-0分对学生的一般特征、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析较全面地分析了学生的特征、初始能力等对学生的分析不够全面教学目标分析及教学重点、难点分析（15）15-11分10-7分6-0分依据课程标准，全面、准确地分析了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，定义清楚，条理清晰。较完整、较合理地分析了教学目标，较好地定义了教学目标，部分教学目标与课程标准有关联简单地分析了教学目标，表述没有错误准确把握了重点、难点，紧扣目标，内容表述准确，能充分体现教育技术在学科教学中的应用能围绕教学目标，把握重点、难点教学内容欠全面，未能

7、体现教学的重点、难点教学方法选择（20）20-14分13-7分6-0分能够体现新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的学习方式采用的教学方法适度，符合学生特点教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力教学媒体选择（20）20-14分13-7分6-0分能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当对媒体的作业欠考虑，或没有很好地考虑媒体与方法之间的关系教学评价设计(15)15-11分10-7分6-0分针对目标，评价方式灵活针对目标，以测验为主要评