新版小学六年级~下册综合实践活动教案教学教程

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1、.第一课生括中的灯教学目的：1、了解灯的种类技功能，知道宣传和使用节能灯的意义．对路灯的形态和发展有初步的了解。2、培养收集信息、观察、分析、设计的能力；3，培养台作意识、表逃和创新能力，掌握一定的学习方法．懂得科学探究的意义。教学重、难点：了解灯的种类及功能，知道宣传和使用节能灯的意义。第一课时活动一：和灯做朋友教学过程：一、从谈话引入新课。二、教学新课：1、认识灯(1)课前布置学生收集了有关灯的资料，让学生介绍所收集的资料。（2）让学生现察课本第二页的图，说说它们的外形及功能。(3)将各种灯进行分类整理2，准备交流的材料(1)确定各组的交流方案，可以参考课本第三页。

2、(2)根据方案进行准备发言材料。3、班级交流(1)交流前做好准备(2)展开交流(3)交流后进行评价二、作业：完成学习单。第二课时活动二：节能灯宣传教学过程：一、谈话引入一、教学新课：1、查查看看.(I)课前布置查找节能灯的资料。(2)观察记录节能灯与白炽灯的区别。(3)小组交流收集到的资料2、小调查(1)调盘节能灯的使用和销售的情况(2)设计采访记录。调查节能灯的销售的情况调查节能灯的使用情况(3)小组交流调查结果。3、确定展版内容(1)讨论确定展板内容。4、设计和制作展板（1）小组讨论版面的布局并设计简图（2）小组分工，制作展板二、作业：完成学习单第三课时活动三：路灯

3、伴我行教学过程：一、谈话引入新课二、观察路灯1、收集和交流各种各样的路灯图片。2、比较这些路灯在外形、材料、功能等方面的异同点。二、实地考察1、考察放学回家路上的路灯。2、交流考察的结果。3、分析不同场所对路灯设计的不同要求。四、设计路灯1、选定不同场所，设计几种不同类型的路灯。2、交流各自的设计。五、作业：完成学列单.第二课：关心食品安全教学目的：1、了解食品安全问题关系到每个人的健康，知道在我们的身边也可能存在一些食品安全问题：学校周边蚋小吃摊，路边的饮食小店，还有随处可见的食品包装袋。2、培养收集信息、观察、分析、设计的能力。3、培养合作意识、表达和创新能力，掌握

4、一定的学习方法，懂得科学探究的意义。教学重难点：了解食品安全的有关知识。第一课时活动一：考祭街边小吃的卫生状况教学过程：一、从谈话引入新课。二、教学新课：1、课前布置收集交流材料(1)你有没有买过街边的各种小吃?(2)你注意过这些小吃的卫生状况吗?(3)街边小吃的卫生状况应包括哪些方面?2、制订考察计划(I)选择地点、考察时间、选择理由。(2)制订保证考察安全计划。（行动指南：考察活动中会发生什么意想小到的情况？可能遇到哪些安全问题？哪些措施查以避免或解决这些问题？）3、班级交流(1)交流前做好准备(2)展开交流(3)交流后进行评价。二、作业：完成学习单。第二课时活动二

5、、食品安全知识竞赛一、观看漫画引入，揭示研究课题一、教学新课1、成立知识竞赛组委会.2、组委会的同学讨论井制定出详细的竞赛细则。3、设计知识竞赛题4、设计知识竞赛流程5、活动准备(1)为了保证竞赛活动的顺利进行，我们还需要做哪些工作呢?(布置竞赛场地、制作得分牌、准备奖品……)(2)想一想，在活动中还可能出现哪些情况？你想邀请准来参加我们的知识竞赛呢？为了鼓励同学们踊跃参加这次知识竞赛，我们可以怎样做？(张贴竞赛海报、广播通知……)二、总结：同学们，今天我们与小组同学合作策划了一次知识竞赛，在活动过程中，你觉得自己的表现怎么样？填一填这张表，看看今天你又得到了几颗星?同

6、学们，经过紧张而又忙碌的准备，我们的竞赛就要开始了，老师相信你们举办的竞赛活动一定可以圆满成功。四、作业：完成学习单。.第三课：漫步建筑长廊教学目的：1、各样民居的构造特点，了解我国南北民居的小同之处和造成这些不同的原因。2、特色的中国及世界择地的传统民居，设计房屋的承重缩构图。3、得到启发，对老建筑的去留刚题抒发己见。教学重难点：了解符民居的特点。第一课时活动一：南北民居大不同教学过程：一、从谈话引入新课。一、教学新课：1、什么是传统民居?2、交流收集的民居图片资料。3、选择一组南北民居进行比较。(1)北方民居：北京民居——四合院陕北民居——窖洞(2)南方民居：福建民

7、居——土楼江西民居——赣南围屋4、对选择好的民居进行深入的了解。(1)主要出现地区：(2)建筑丰{料：(3)建筑外观：(4)内部结构：5、展示与交流。二、作业：完成学习单.第二课时活动二：纸结构承重比赛教学过程：一、欣赏导入，揭示课题1、同学们，上课之前，老师想请你们欣赏一组图片。(课件：建筑图片)2、这些建筑美吗？在刚才的建筑中，同学们柏没自注意到它们的柱了有什么不同?建筑师为什么要这么设计?3、今天我们要举行一次纸柱承重比赛，请同学们来做世计师，看看哪个小组设计的纸柱承重能力最强。二、设计制作纸结构1、请同学们读读制作要掌及比赛规划。