“瘦身”课堂 “丰腴”素养 ——从教学范式的“导”环节学到的［论文］

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1、“瘦身”课堂“丰腴”素养——从教学范式的“导”环节学到的“瘦身”课堂“丰腴”素养——从教学范式的“导”环节学到的缪洁课堂上教师提问过多，指导过少；教师分析文本过多，讲解过细；学生接受过多，思考过少……这些似乎是所有踏上三尺讲台的新教师都会出现的问题。那么该如何处理文本，解决好这些问题呢？我从学校的教学范式中找到了解决问题的办法，因为教学范式的“导”环节有着严格的时问限制，必须在20分钟内处理好文本内容，这就意味着执教者必须对文本进行重组，大胆地增删，把复杂、琐碎的部分去掉，力求教学思路简明，教学内容精练，教学要

2、由浅入深，便于学生理解、积累、运用。笔者在实际教学中从以下几方面人手，删繁就简，由浅人深，收效良好。一、抓住结构，整体切入“结构”一词，原是建筑学上的术语，指建筑物的内部构造、整体布局，后来引用到写作中，用以表现文章的布局艺术。文章结构是作者谋篇布局的外在表现，抓住了文章结构，就等于把握住了文章的命脉。在教学时，当遇到存在点面关系、总分关系、递进关系的文章时，我们可以先找出能对全文进行概括总结的文眼或句子，步步追踪，把握好作者的写作思路。这样也就保证了学生理解的整体性、连续性，就可以简化教学环节，摆脱串问串讲。

3、如《北大荒的秋天》（苏教版三年级上册），是一篇“总分总”关系结构的文章，文中结尾有一个总述句：“啊，北大荒的秋天真美呀！”教学时就可以直接从课文最后一个自然段人手提问：北大荒的秋天美在哪里？根据这一思路，学生自然就能顺理成章地按照文章结构对北大荒的秋景进行陈述：美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，美在勤劳的人们。在教学时，按照如上“构架”追踪，不仅能抓住教学的重点、难点有效突破，更能有效帮助学生建立谋篇布局的习作意识。这样教学一举两得，何乐而不为？二、压缩文本，省时高效有限的教学时间与丰

4、富的教学训练点构成了一组看似无法调和的矛盾，但在实际教学中，我们不可能面面俱到，必须要有所选择。有一些课文虽然很长，但有效的信息并不是很多，这时，我们就可以根据文本的特色、学生的认知水平，对文本进行压缩“瘦身”，教学时就省时高效了。如《三袋麦子》（苏教版三年级上册）这篇文章最大的特色就是动物之间的对话，通过对话，深刻揭示了人物形象。因此，其中的第2~4自然段就可以简化成以下内容：小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品；小牛把麦子保存起来以后再慢慢吃；小猴把麦子全种在地里。整理后的文本，可在学生初步了

5、解了课文后再出示，让学生讨论各自的做法，并指导朗读。三、关注文体，有效教学苏教版教材所选的是不同体裁的各类文章，有诗歌、散文、小说、科普小品文，等等。但由于教材是以主题单元的方式编排，这就使得大部分教师在教学中不能抓住文体特点进行教学。然而，在《语文课程标准》中，对文体的关注是有明确要求的：第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事…诵读儿歌、儿童诗和浅近古诗”；第二学段“能复述叙述性作品的大意”；第三学段“阅读叙事性作品、诗歌、说明性文章”。其实，根据文本的体裁特点去高效组织教学也不失为一条途径。如《说勤奋》（苏教

6、版四年级上册）一文，是典型的议论文，作者先在开头提出自己的观点，接着举几个事例来证明自己的观点，最后再总结自己的观点。作者所举的每个事例略有不同，但又联系紧密。在教学时，我们可以就核心问题来组织整个“导”的环节：作者提出了什么观点？是怎样举例把勤奋的重要性表现出来的？这样不仅可以借助核心问题直接引领学生走进文本深处，而且能使学生在思考中明白：学习议论文就是要先明白作者写了什么，再关注作者是如何写的。这样教学，一下子就能由一篇课文走向一类文章，举一反三，使学生的语文综合能力获得全面提升。四、提炼标题，一目了然提炼

7、标题，就是对一段或几段话进行概括、浓缩，用简洁的语句点明写作内容。在实际教学中，当遇到一些描写繁杂的文章时，学生往往读了好几遍也不知所云，因而心生厌恶。教材选取的写景类文章大都如此，语句优美，辞藻华丽，形散神聚，难教至极。这时，最适宜采用提炼标题的导学方法，指导学生从文本中提炼关键字，这样就能把文本繁杂的陈述变得简洁清晰。如《西湖》（苏教版三年级上册）一文，语言优美，大量运用了四字词语和比喻等修辞手法，字里行间充满了对西湖的喜爱之情。在教学时，可做如下尝试：师：文中描写了哪些景物，请用圆圈画出。生：第二自然段描

8、写了山峦、湖面。生：第三自然段描写了绿树、孤山、白堤、苏堤和湖中心的三个小岛。生：第四自然段描写了岸边的华灯。师：那作者是怎样具体详细描写各种景物的呢？请大家朗读课文，逐一体会。接下来教师就可以通过朗读，指导学生先提炼关键词，再根据关键词展开理解、想象并抒发情感。这样教学就使得零碎的内容连成了整体，也符合小学生的认知规律。五、抓住主线，解密文本教材中的许多文章，都隐藏着牵一发而动全身的