关于如何构建高效初中政治课堂的思考

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1、关于如何构建高效初中政治课堂的思考摘要：初中生在学习初中政治课时，不仅要学习当今社会的社会制度、社会形态，而且要学习与与此相关联的法律法规及社会道德等知识，而这些学习知识大多是属于比较枯燥的背诵记忆性知识，要求学生在学习过程中就掌握记住。但现在的学生由于课余时间的生活比较多姿多彩，从而使部分学生的性格比较活泼，不能很好地在课堂生静下心学习，更不用说要背诵枯燥的政治知识。因此，学生的政治课效率低下，学生对政治这门课的学习兴趣随之而降低，然而当今社会不仅要求学生有充足的知识储备，而且需要学生具备良好的社会认知，学生要提升自己的社会认知能力，就离不开政治课

2、的学习，本文则主要根据以上这种教学现状，解释初中政治教学效率低下的原因，从而提出几点有效改进方式，以此提升初中政治课的教学效率。关键词：初中政治高效课堂构建方法一、初中政治课堂教学现状1.学生对初中政治的学习缺乏兴趣。现在很多初中生觉得政治课很枯燥，课上老师一直照着课本念书，课下就让学生背课文，这种认知导致很多初中生对学习政治课的学习兴趣不浓厚，甚至部分学生不愿意学习政治课。但是由于现在的教育体制是以考试为主，因此学生就算再不喜欢政治课，为了考试不得不强迫自己死记硬背课本上的内容，虽然成绩会有所提升，但导致学生对政治课的兴趣进一步丧失，从而造成彻底厌

3、学的不良影响。而造成学生对政治学习负担过重的主要原因，可以理解为两方面：一是政治课本所讲述的内容太过枯燥，二是最主要的是学生没有养成学习政治、关心政治的习惯，没有培养学习政治的兴趣，从而导致学习政治的效率低下的现状。1.教师的教学方式单一，缺乏创新。现在初中政治教学课堂讲课效率低下的原因，不仅仅是学生缺乏对政治学习的兴趣，还与教师的教学方式有关。现在，一部分教师的教学方式还在遵循以往规范，就是教师照本宣科地按照教材所写来教，这种教学方式虽然能够保证教学的正常进行，但对于政治课这种偏理论的课程来讲就会过于枯燥，不容易在讲课过程中吸引学生的注意力，会让学

4、生觉得课堂很无聊，从而使得教师的课堂讲课效率得不到提升。因此，现阶段初中政治课堂讲课效率低下的一大原因是任课教师的教学方式过于守旧，教师没有创新教学方式的意识。1.学生对政治知识的掌握程度不够深入。初中政治所要考的内容比起语数外三大主科来说，少得可怜，但政治课本所包含的内容涉及很多方面，例如课本中基本都包含：当前社会的社会制度、社会形态及与此相关联的法律法规和社会道德等知识，但由于教师讲课时间少、讲的内容也仅仅是考试要考的重点知识，就导致学生仅仅靠教师讲述的内容学习政治，那学生所学的知识对于整本的政治课本所包含的内容来说，是过于浅薄的。正是由于这种应

5、对考试的教育方式，绝大多数学生所学到的政治仅仅只是考试要求掌握的，而这部分内容往往是最浅显的，因此就导致这样教导出的初中生，他们所了解的政治知识都是浅显的知识，更深层的知识他们理解不了，也就导致他们对学习政治这门课程的兴趣不高，从而带动政治老师在课堂讲课时效率提高不了。二、构建高效的初中政治课堂教学的措施1.提高学生对初中政治的学习兴趣。初中政治课所讲述的知识对于处在探索阶段的学生来说，是枯燥而乏味的，很容易造成学生对这门政治课的学习没兴趣、不用心，进而导致现在的政治课效率低下问题，要解决这一问题，提高课堂讲课效率，就要从提高学生对政治这门课的学习兴

6、趣方面着手。首先，应该丰富政治课的教学内容，在教学过程中，可以穿插进行一些课堂活动。如：在学习中教师可以采用电影教学、幻灯片播放相关知识的方式，进行教学，这种教学方式不仅可以改变原本政治课堂的沉闷，而且可以吸引学生的注意力，对提高学生的学习兴趣起到促进作用。其次，教师在讲解知识点时，可以适当融入一些生活中的有趣事情，如在讲解“社会规矩”这一知识点的时候，教师就可以利用现实社会作为例子，给学生讲解有规矩和没规矩的区别，以此吸引学生的注意力，培养学生对政治学习的兴趣。1.改进教师的教学方式，教学手段多样化。现在的初中课堂一节课只有四十分钟，那么想要讲出一

7、堂高效的政治课要求教师对所讲述的内容深刻理解，还需要教师的讲课方式能够抓住学生的注意力。首先，教师可以提高备课效率，设计出能达到高效教学目的的教学内容。例如：教师在选择讲课内容的时候，不仅要根据教学材料所列出的教学大纲决定上课要着重讲哪些内容，而且应该根据本班学生的实际学习状况决定要讲课的内容。其次，任课教师在设计课堂提问问题的时候，要坚定发扬创新意识，例如：教师在设计提问问题时，不要只想着让学生回答正确、错误、理解、明白等词汇，而是要设计出一些能引导学生思考的问题，如这道问题学生学会了，要让学生讲出他会了什么，能运用什么；或者是学生还有哪些方面不会

8、，让学生明确自己到底对这个知识点掌握到什么程度。只有教师改变现有的教学方法，讲出的课才是最适合学生学习的，也