应用型人才培养模式改革总结

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1、政法学院应用型人才培养模式改革总结一、应用型人才培养模式改革实施情况政法学院现共有4个本科专业，即思想政治教育、法学、公共事业管理、历史学。分别在2004年2007年、2008年2009年获得学士学位授权，由于4个本科专业办学时间、师资等方面存在一定的差距，因此在应用型人才培养模式改革的具体做法上有差别,现主要对这4个专业在应用型人才培养模式改革带有共性的方面进行总结。1、总体规划人才培养模式是学校定位和办学特色的主要体现，引导着高校教学改革的方向。人才培养方案是人才培养模式的直接体现。学院高度重视人才培养方案的调研、修改及执行，强调我们培养的应用型本科人才不但要具备较为系统的理论知识结

2、构，更要具备应用知识所需要的较强的实践能力。(1)明确人才培养的指导思想学院根据不同专业人才规格要求和专业特点，坚持理论与实践相结合的办学思路。一方面，重视理论知识的学习与研究；另一方面坚持理论与实践相结合。每年的人才培养方案均按学校文件要求重新进行了修订和论证工作，不断调整人才培养目标，突出了学生实践能力的培养，努力使人才培养做到“四个符合”：即人才培养过程与学生全面发展相符合；人才培养规格与社会发展需求相符合；人才培养模式与社会主义教育目标相符合；人才培养方案与高等教育教学规律相符合。根据人才培养目标和人才培养规格，人才培养方案压缩了公共基础课学时，减少必修课的学分，加大选修课的学分

3、比例，减少课堂讲授时间，加强学生自主学习和实践教学环节；调整后实践教学环节学分占总学分的比例15%左右。同时明确了专业的应用能力结构，将专业应用能力按专业基本能力、专业核心能力两个层次进行了分解，明确课程体系与能力培养的对应关系，提高课程体系与人才培养目标的符合度，更加注重了人才培养的课内外结合，加强了第二课堂教学。在人才培养方案的改革中间，四个专业均要求增加实践环节，以培养和提高学生的实践能力。为此，结合专业特点，师范专业建立了比较稳定的教育见习基地，法学专业建立了法律援助机构形式的校内专业技能培训基地，设置作为诉讼法课程实践环节的模拟审判活动课程和教学法庭，把实践能力培养落实在教学环

4、节中，在实践能力培养方面形成自己的培养模式和特色。(1)科学规划人才培养模式改革的思路和定位在人才培养模式改革定位上，紧跟形势发展，结合当前国家和广东省对外开放合作的历史机遇与挑战，切合国家和广东省的发展战略，总结本科的办学规律，发挥自身的办学优势和特色，不断探索符合时代和社会需求的新的人才培养模式，努力培养符合新形势下为国家和广东省发展战略服务的应用型、复合型的专业人才。根据学校的发展定位和发展步骤，政法学院4个专业依托粵东区域的社会发展战略，以社会人才需求为目标，以项目平台为支撑，以师资队伍为保障，以提高教学质量为根本，以合作交流为多种途径，逐步建构起应用型人才的培养模式，并力争将思

5、想政治教育专业创建成为全省示范性专业建设模式。不断加强历史专业的建设，为申硕奠定基础，法学和公共事业管理专业建设成为学校的名牌专业。2、经费投入：政法学院严格按照学校文件要求执行，对思想政治教育省级名牌专业和准备申硕的历史学专业给予专项经费支持。3、建设向容与基本情况(1)方案的可行性论证第一，进行应用型示范专业建设的外部环境论证。如准备申硕的历史学专业，梅州市具有丰富的应用型示范专业建设的地域条件，如中国客家博物馆(2009年2月，获得国务院办公厅批复同意冠名为中国客家博物馆)、叶剑英元帅纪念馆、黄遵宪纪念馆、三河坝战役纪念园、田家炳事迹展览馆、中共南方局工作委员会旧址等。另外，注重本

6、科教育与基础教育、本科教育与研究生教育的相互衔接，一方面与时俱进，积极适应中学课程改革等现实要求，适时调整人才培养方案，增开中学历史新课标相接轨的“中国近现代经济史”、“中国文化史”、“中国政治制度史”等课程。在为中学培养优秀文科课程教师的同时，也为社会培养其他应用型人才。另一方面努力提高办学层次，为发展研究生教育做准备，我们开设了断代史研究方面的课程，如秦汉史、唐宋史、明清史、中国近代史等专题研究方面的课程，同时增设有客家学特色的“客家文化概论”等课程。第二，进行应用型示范专业建设的内部环境论证。参与方案修订的项目组成员均为教学和教学管理一线人员，多年从事教学研究和教学改革，在教学研究

7、和教学改革方面积累了较丰富的经验，学院非常重视教学研究和教学改革工作，先后出台了一系列相关的制度和保障措施，为目标的完成提供了制度上的保障。(2)方案突出的特点与落实执行情况第一、紧扣人才培养目标，进一步突出课程体系中的创新性和应用性特质。例如根据思想政治教育专业与党的时代精神紧密结合的特点，不断改革、创新思想政治教育专业的课程体系，结合深厚的地方文化底蕴，进一步合理安排课程体系，完善学生知识结构。第一，在保证学科体系完整的基础上，