关于高职院校数学教材的建设分析

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1、关于高职院校数学教材的建设分析摘要近年来，职业教育无论在普及程度还是人才培养层次上都有很大的发展，其中高等职业教育作为输送人才的重要渠道受到社会各界的广泛关注。数学学科是高职教育人才培养中的重要内容，也是高职院校的一门主要公共课程。鉴于高职教育中数学学科具有基础性和应用性的特点，因此加强高职院校数学教材建设对于推动高职教育发展具有重要意义。本文从当前我国高职院校数学教材内容开发现状入手，对改革内容以及改革方向进行探讨。关键词高职教育数学教材建设当前，我国高职教育中使用的数学教材基本能够满足培养思维、提升能力的需求。但受到经

2、济因素和教育环境的影响，各地高职数学教材内容的编写在难度和内容上存在差异，部分教材没有体现数学学科的基础知识和技能；另一部分则拘泥于传统理工科高等数学基本套路。同时，随着市场经济的不断发展以及教育理念研究的不断深入，从提高教学质量和培养高素质人才的角度来看，现行的数学教材仍需要改进和完善。因此，高职数学教材的建设和开发工作具有十分重要的现实意义。一、当前我国高职数学教材的内容开发现状（一）教材内容应用性体现不足关于高职院校数学教材的建设分析摘要近年来，职业教育无论在普及程度还是人才培养层次上都有很大的发展，其中高等职业教育

3、作为输送人才的重要渠道受到社会各界的广泛关注。数学学科是高职教育人才培养中的重要内容，也是高职院校的一门主要公共课程。鉴于高职教育中数学学科具有基础性和应用性的特点，因此加强高职院校数学教材建设对于推动高职教育发展具有重要意义。本文从当前我国高职院校数学教材内容开发现状入手，对改革内容以及改革方向进行探讨。关键词高职教育数学教材建设当前，我国高职教育中使用的数学教材基本能够满足培养思维、提升能力的需求。但受到经济因素和教育环境的影响，各地高职数学教材内容的编写在难度和内容上存在差异，部分教材没有体现数学学科的基础知识和技能

4、；另一部分则拘泥于传统理工科高等数学基本套路。同时，随着市场经济的不断发展以及教育理念研究的不断深入，从提高教学质量和培养高素质人才的角度来看，现行的数学教材仍需要改进和完善。因此，高职数学教材的建设和开发工作具有十分重要的现实意义。一、当前我国高职数学教材的内容开发现状（一）教材内容应用性体现不足高职教育同普通高等教育最大的不同在于更侧重对学生应用能力的培养，因此高职院校数学教材中应以“必需、够用”为原则，重视数学在生活中的实践性和应用性。当前，高职数学教材内容中没有体现出学科型向应用型转变的趋势，同高等数学相比并不具有

5、职业教育的自身特点。以高职电类专业为例，数学能力是电类专业的必备技能，但高职数学教材的编写者的教育背景多为高等院校数学专业，教材内容中虽然数学基础理论知识十分详尽，不能体现同电类专业知识的整合。此外，高职院校的学生群体数学基础普遍较弱，数学教材中虽然编入了大量经典实用性的应用例题，但对于学生理解仍存在较大难度，难以迖到帮助学生获取将实际问题转化为数学问题的能力。（二）教材内容适应性不强高职数学教材内容适应性不强主要表现为三个方面。第一，教材逻辑性强，同高职教育体系不适应。现行的高职数学教材理论知识占比重，强调数学学习的系统

6、性和严谨性，但对学生实际的数学能力以及应用数学知识解决问题的能力有所忽视。教材内容体现的知识逻辑关系是高中教育和本科教育的浓缩，对于职业教育来说，过于完备却适用性不足;第二，教材内容缺乏层次，适应群体单一。高职学生基础水平参差不齐进一步给教材编写提出新要求。现行数学教材难度缺乏层次，处于一个“基础好的吃不饱，基础差的学不了“的尴尬局第三，教材习题内容不足，同学生基础训练量不适应。高职数学课程在整个高职教育中课时较少，相应学生的训练机会也较少。但从教材内容中的习题设计来看，习题量少并且结合专业可供使用的实践性习题严重不足更是

7、减少了学生的训练机会。二、高职数学教材内容体系设置原则高职数学教材内容上既要适应社会的发展又要满足学生可持续发展要求，因此教材内容在建设时首要满足“三个面向”、“以应用为目的”、“以必须够用为度”的三个原则。“三个面向”是指面向不同专业、面向不同学生、面向不同培养层次三方面内容，也是就说数学教材内容在建设时应考虑到不同专业学生对数学的需求不同，以及不同人才培养层次对数学能力的要求不同。数学教材的内容要突显内容差异性和难度差异性，内容设置上应具有一定弹性。“以应用为目的”是指数学教材在建设时应在准确审视高职数学对人才培养重要

8、性的前提下，将“职业”与“高等”的双重属性进行整合，一方面为学生的终身学习构建一个基础平台，另一方面学生的数学能力在现实工作中具有极广的应用，对于就业能力的提升来说具有重要意义。“以必须够用为度”是指学生通过数学课程的学习能够为后续专业课程的学习打下良好的基础。高职数学作为一门基础课程，教材中的理论应能