“优秀工程师”培养目标与实训教学改革探寻

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1、“优秀工程师”培养目标与实训教学改革探寻1卓越工程师计划培养的目标与任务培养卓越工程师，首先必须回答的问题是什么是工程师?工程师是这样的一类人，他(她)们能将人、财、物组织起来，生产出具有市场竟争力的产品。工业界和社会要求工程师对包括研究、设计、开发、生产、维修、保养、管理和培训在内的许多不同领域具有少一泛的知识、技巧和适应能力。根据工业界和社会对工程师能力的要求，参照国际工程教育标准，通过卓越土程师计划培养，学生应初步达到以下几点要求；（1)具有较好的人文科学素养、较强的社会责任感和良好的土程职业道德;(2)理论基础扎实、知识面少一且知识结构合理;(3)较强的土程实践能力，如:设计、加工工

2、艺、组织生产、产品或工程质量控制和评估、解决土程或生产中的实际问题等能力;(4)市场预测和应变能力;(5)包括外语在内的文字与语言交流能力;(6)计算机和计算机网络的运用能力;(7)有强烈的创新欲望、意识和能力;(8)有自我知识更新和能力扩展延伸的能力，也就是自学能力。2金工实习课程的实习内容　　金工实习为达到实习教学大纲要求，一般土科院校或令业都设置了传统的实习项目，即基本技术训练，随着科技的发展，绝大多数院校金工实习都增加了先进制造设备实习项目，即高新技术训练，为金工实习项目组成结构图。从图中可见实习项目比过去增加许多，但实习时一间一般还是4-5周。3以培养卓越工程师为目标的金工实习课程

3、存在的不足3.1培养目标传统金工实习教学主要是注重培养学生操作技能，通过金工实习，使学生掌握各种基本操作，如车、铣、刨、磨、锻、铸、焊及钳土等，而卓越工程师计划培养目标的要求是通过金工实习应逐步培养学生创新意识和创新能力，传统的金工实习达不到这一要求。3.2教学模式传统的金工实习教学方法是通过师傅带徒弟的方式，学生按照指导教师的要求进行练习，使学生学会基本的操作，培养本科生如同培养中、技校生，培养工程师如同培养工人技师。3.3实习内容实习工厂作为学校的一个教学单位，长期以来只是为教学实习服务，由于受实习经费的限制，实习项目只是一些传统的简单零件加工，学生兴趣不大，车工实习加工一些简单的台阶零

4、件、钳工做一个小榔头、锻土将加热的圆坯料锻成方料、铸造就是铸造一个简单的零件、焊件就是焊接一道焊缝，其他工种只是给学生演示一下，实习过程不能将各个工种联系起来，形成一个工程体系。3.4实习设备实习设备尽管国家投入很多资金购买，但是由于技术发展很快，过不了几年设备就落后了，不能满足新技术教学发展的需要，另一方面实习设备由于学生的误操作，导致设备损坏，没有维修资金的投入，很多设备处于不能正常使用的状态。3.5学生学习兴趣由于教学设备及指导人员不足，学生有效动手时一间较少，且实习条件艰苦，实习内容单调，学生不能正确理解金工实习在今后学习、工作中的作用，学习兴趣不浓，整个实习过程处于被动和应付状态。

5、3.6指导人员素质我校金工实习指导采用理论教师+技术工人相结合的教学模式，但效果不佳。其原因是:理论教师学历虽高，动手能力较差;土人学历较低，再加上近几年来只是完成实习教学任务，不从事实际生产，技术水平得不到提高。教师与技术工人在指导学生时分工不明确，导致了学历与技能的分离，对培养学生的创新意识不利。4以培养卓越工程师为目标的金工实习教学改革4.1改革理念金工实习改革本着培养创新意识、提高创新能力，学习工艺知识，增强土程实践能力，提高综合素质的教学理念，其实质就是:金土实习不仅仅是作为培养学生动手技能训练的一种手段，而是强调金工实习在通过学生的基本操作训练过程中，注重培养学生的综合素质、创新

6、意识、提高学生的工程实践能力和创新精神。4.2改革目标按照卓越工程师计划要求，金工实习工厂将由工业基本技术训练工厂转变成学习工厂，在学习工厂的基础上，进而转变成研习工厂，届时一将会通过密切联系企业界，服务社会，启迪学生的创新精神，培养学生的创造能力，使得学生全面发展。4.3改革管理体制，增强金土实习教学活力现有金工实习工厂主要只是完成金土实习教学任务，不从事生产和科研任务，不能将产学研结合起来，浪费资源又缺乏真正的生产实践机会。一方面是学生得不到真实工厂生产的锻炼，学生为了实习而实习;另一方面，老师科研项目不能在现有实习工厂加工、生产，到处联系加工制作单位，费时费力，怨声一片。改革现有管理体

7、制，增强实习教学活力，势在必行，其具体做法为:学生通过3到5小时一的某一设备令门操作训练，经考核合格后即可获得实习工厂颁发的该设备上岗证，老师科研时一有需要加土的零件就可以在实习指导人员监督下让学生加工，将实际生产与学生实习紧密结合，既满足了学生真实的生产实习，又满足了老师科研的需求，达到了双赢的目的。4.4改革教学的方法与教学的手段，进一步提高教学效果随着科学技术的发展，新设备、新加土技术不断出现，传统的教