关于对高校绩效工资制度的思考与建议

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1、关于对高校绩效工资制度的思考与建议论文摘要：高校绩效工资制度具有三个方面的制度优势：有利于激发学校的办学活力，提高办学效益；有利于深化分配制度改革，调动教职工的积极性；有利于吸纳优秀人才，提高学校的学术水平。也具有三个方面的弊端：效率至上，侵蚀着高校的人文性和公益性；急功近利，导致学术腐败和学术水平下降；忽视教学，降低了学校的教学质量。必须通过量化考核与质化考核相结合的方式，完善高校绩效工资制度。论文关键词：高校绩效工资考核制度思考与建议高校绩效工资，是指根据员工的工作成绩、劳动效率等方面的综合考核评估来分配的奖励性工资，

2、是在国家政策指导下，扩大学校分配自主权，建立重实绩、重贡献、向高层次人才和重点岗位倾斜的分配激励机制。这一制度对于构建有效岗位的激励机制，促进高校的人才培养、科学研宄和社会服务能力的提升，有着重要意义。与此同时，由于高校工作的复杂性和人文性，以量化考核为特征的绩效考核也具有一定的局限性。本文旨在分析高校绩效工资的优势和不足，提出优化高教绩效工资制度的思考和建议。、以绩定效：高校绩效工资的优势分析高校绩效工资的实施，最重要的优势在于，通过收入分配这种制度杠杆，有效激发教师从事科研、教学的热情和积极性，从总体上提高了学校的管理

3、效能。“它旨在区分工作的平庸与卓越，激励教师追求卓越的工作成果。”这种激励杠杆，主要是通过将学校的发展目标细化为具体的、可量化的数量指标，诸如课时工作量的多少、核心期刊和课题的数量等，并分解成不同职称的教师工作量。这对于激发学校办学活力、调动教师积极性和提升学校的办学声誉具有积极作用。1.有利于激发学校的办学活力，提高办学效益。高校实行绩效工资制度，扩大了高校的分配自主权，管理机制更加灵活机动。高校可以在国家规定的津贴总额内，具体确定津贴项目、津贴档次及如何进行内部分配，并根据各自不同的特点、不同的条件和不同的激励目的，制

4、定适合本校特点的工资标准。随着收费制度的实施和学校办学自主权的扩大，高等学校自主支配性收入不断增长，学校决定的工资数额比例也大大超越了国家的固定工资，结构工资中教师收入的最大份额，由职务工资转为岗位津贴，即形成了以高校自主决定的、岗位津贴为主体的工资分配制度。这样可以充分发挥绩效工资的激励功能，激发高校的内在活力，提高高校的办学效益和管理水平。2.有利于深化分配制度改革，调动教职工的积极性。绩效工资制度突出了岗位责任和工作业绩，将职工收入直接与岗位责任、工作绩效挂钩，解决了现行工资体制中职工收入由学历和资历决定，只和职务、

5、职称相关，反映不出岗位的差别和职工的实际贡献等问题。最重要的是，绩效工资制度的实施可以把两类人调动起来：一类是年轻人在原有的体制标准下，年轻人的工资最低，干的活却最多另一类是能人。以往“干多干少、干好干差”都一样的平均主义分配体制严重挫伤了那些能力较强者的积极性。高校实行绩效工资制度，高业绩的教师可以获得高等级薪酬而业绩低的教师只能获得低等级薪酬，合理拉开了不同业绩教师之间的收入差距，打破了高校的“大锅饭”体制，更加突出了效率价值尺度的主导地位，可以充分调动全体教职员工的工作积极性和创造性，使高校教职工工资处于动态变化中。

6、1.有助于吸纳优秀人才，提高学校的学术水平。高校的绩效工资制度可以对优秀人才和关键岗位推行多种薪酬优惠政策，向教学、科研第一线和优秀拔尖人才倾斜（如通过提高奖励性绩效工资的比重与标准，采取更为灵活和有效的分配办法等），有助于留住本单位高产的优秀人才，还可以吸引其它领域的优秀研宄型人才进入高校，有利于学校的发展。例如，目前我国正在实施的“长江学者”和“千人计划”等优秀人才的薪酬激励政策，吸引了许多海外高层次人才回到了国内的高校工作，提高了高校的学术水平，进一步促进了高校的发展。二、以量定绩：高校绩效工资的弊端分析所谓“以量定

7、绩”，是指高校绩效工资将教职工的工作成效，简化为可以量化、计量的数据和指标，诸如上课的课时数、论文的数量、岗位的系数等。这样的考核方式忽视了高校工作的复杂性和人文性。即是说，高校教师大量的工作诸如课堂教学的投入程度、对学生心理的关注程度、对科研的质量重视程度等这些“良心活”，就很难通过量化进行考核，而这些恰是高校工作的重要组成，甚至在一定程度上决定了高校办学的成效。这种弊端主要表现在以下几个方面：1.效率至上，侵蚀着高校的人文性和公益性。高校承担着人才培养的重任，关注人的发展、成长成为高校管理工作的重要特征，即高校工作具有

8、其他行业不具有的育人性、人文性、关怀性和发展性。绩效工资制度的重要基础是全面的绩效评估，而绩效评估的目标就是将教师所完成的每一项工作都进行规范的量化，而量化最大的弊端就是突出了效率，甚至效益优先，这很大程度上损伤了学校的人文性和公益性。因为绩效评估制度的量化无法体现学科差别、工作性质等方面的差异，很难计